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http://dspace.utpl.edu.ec/jspui/handle/20.500.11962/26574| Title: | Estrategias de aprendizaje y autorregulación motivacional en estudiantes de nuevo ingreso de las áreas administrativa y sociohumanística de la Universidad Técnica Particular de Loja / |
| Authors: | Ordóñez Calle, Johanna Patricia |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Moreno Yaguana, Paulina Elizabeth |
| Keywords: | Aprendizaje. Motivación y aprendizaje. Licenciado en psicología.- |
| metadata.dc.date.available: | 2020-10-05T00:58:31Z |
| Issue Date: | 2020 |
| Citation: | Ordóñez Calle, Johanna Patricia. (2020). Estrategias de aprendizaje y autorregulación motivacional en estudiantes de nuevo ingreso de las áreas administrativa y sociohumanística de la Universidad Técnica Particular de Loja /. (Trabajo de Titulación de Licenciado en Psicología ). UTPL, Loja. |
| Description: | Resumen: El presente trabajo se desarrolló con el objetivo de identificar las estrategias de aprendizaje y autorregulación motivacional en estudiantes de nuevo ingreso de las áreas Administrativa y Sociohumanística de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL). Se aplicó un diseño metodológico de enfoque cuantitativo, no experimental transversal, empleándose un muestreo no probabilístico atendiendo a un criterio de accesibilidad, en el cual participaron 366 estudiantes (59.6% mujeres; media de edad de 19 años). A través del Cuestionario de Estrategias y Motivación para el Estudio Universitario (García-Ripa et ál., 2016) se determinó un mayor uso de estrategias de elaboración comunicativa y de elaboración cognitiva, y alta frecuencia en estabilidad en el propósito de estudio y sentimiento de autoeficacia, por el contrario, se observó un menor uso de estrategias de revisión y ajustes de los procesos cognitivos, así como dificultades en la concentración en el estudio y presencia de barreras emocionales entre los universitarios. Por lo tanto, se concluye que los estudiantes conocen y hacen uso de estrategias de aprendizaje, y cuentan con factores afectivo-emocionales que pueden interferir directamente en la calidad de su aprendizaje. |
| metadata.dc.identifier.other: | 1345154 |
| URI: | http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/26574 |
| metadata.dc.type: | bachelorThesis |
| Appears in Collections: | Licenciado en Psicología |
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