http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/30449 2026-10-25T09:43:11Z 2026-10-25T09:43:11Z Tuárez Guillén, Neyli Kristhel http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84943 2026-10-16T12:42:06Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Pedagogical and Social Factors that Influence the Learning Process of English as a Foreign Language in Ecuador Authors: Tuárez Guillén, Neyli Kristhel Abstract: Abstract: The study focused on the pedagogical and social factors that influence the process of learning English as a foreign language in Ecuador. The general objective was to understand the effects of these factors on English language learning and on the students themselves. The research was conducted in the urban area of ​​the Portoviejo canton, in the province of Manabí, Ecuador. A mixed-methods approach was employed. The study population consisted of 33 participants (students and teachers). Data collection involved a structured questionnaire for students, a questionnaire containing both closed-ended and open-ended questions for teachers, and semi-structured interviews with 10 randomly selected students. It was found that pedagogical factors such as the use of games, projects, and debates help motivate students, foster interaction, and facilitate learning. Furthermore, social factors, including exposure to English through social media, music, films, and television series, enhance learning outside the classroom. In conclusion, various pedagogical and social factors can influence the learning of English; therefore, it is recommended to promote interactive, student-centered instruction and collaborative learning. Description: Resumen:El tema del estudio fue los factores pedagógicos y sociales que influyen en el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera en Ecuador. El objetivo general era comprender los efectos de estos factores en el aprendizaje del idioma inglés y en los estudiantes. La investigación se realizó en Ecuador, provincia de Manabí, ciudad de Portoviejo, en la zona urbana del cantón. Se empleó un método mixto. La población estuvo compuesta por un total de 33 participantes (estudiantes y profesores). Para la recopilación de datos, se solicitó a los estudiantes que completaran un cuestionario estructurado, a los docentes un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas, y se realizó una entrevista semiestructurada a 10 estudiantes seleccionados al azar. Se constató que los factores pedagógicos (juegos, proyectos y debates en las actividades infantiles, etc.) contribuyen a motivar, interactuar y aprender a los estudiantes. Además, factores sociales como la exposición al inglés a través de las redes sociales, la música, el cine y las series potencian el aprendizaje fuera del aula. En conclusión, existen diversos factores pedagógicos y sociales que pueden influir en el aprendizaje del inglés, por lo que, se recomendó promover la enseñanza interactiva y centrada en el estudiante, el aprendizaje colaborativo.

2026-01-01T00:00:00Z Mora Palacios, Karla Victoria http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84931 2026-10-16T12:41:17Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Pedagogical and Social Factors that Influence the Learning Process of English as a Foreign Language in Ecuador Authors: Mora Palacios, Karla Victoria Abstract: Abstract: This study analyzed the pedagogical and social factors that influence the process of learning English as a foreign language (EFL) among secondary school students in Ecuador. A mixed-methods design was employed, combining quantitative and qualitative approaches to gain a more comprehensive understanding of the research problem. The participants included 30 students and 3 teachers from a public educational institution in Puyo, Ecuador. Data were collected through questionnaires administered to students and teachers, as well as interviews conducted with selected students. The results showed that pedagogical factors such as interactive activities, collaborative learning, the integration of technology, and teacher feedback had a positive influence on motivation and English language learning. Social factors, including family support, access to learning resources, and exposure to English through media, also contributed to the learning process. However, socioeconomic disparities and unequal educational support limited opportunities for some students. The study concludes that fostering inclusive and motivating learning environments is essential for improving EFL outcomes. Description: Resumen:Este estudio analizó los factores pedagógicos y sociales que influyen en el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera (EFL) en estudiantes de secundaria en Ecuador. Se utilizó un diseño de métodos mixtos, combinando enfoques cuantitativos y cualitativos para obtener una comprensión más completa del problema de investigación. Los participantes fueron 30 estudiantes y 3 docentes de una unidad educativa pública en Puyo, Ecuador. Los datos se recopilaron mediante cuestionarios aplicados a estudiantes y docentes, así como entrevistas realizadas a estudiantes seleccionados. Los resultados mostraron que los factores pedagógicos, como las actividades interactivas, el aprendizaje colaborativo, la integración de la tecnología y la retroalimentación del docente, influyeron positivamente en la motivación y el aprendizaje del inglés. Los factores sociales, como el apoyo familiar, el acceso a recursos de aprendizaje y la exposición al inglés a través de los medios, también contribuyeron al proceso de aprendizaje. Sin embargo, las diferencias socioeconómicas y el apoyo educativo desigual limitaron las oportunidades de algunos estudiantes. El estudio concluye que promover entornos de aprendizaje inclusivos y motivadores es esencial para mejorar los resultados del EFL.

2026-01-01T00:00:00Z Marin Pineda, Daniela Nicole http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84898 2026-10-16T12:40:31Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Pedagogical and Social Factors that Influence the Learning Process of English as a Foreign Language in Ecuador Authors: Marin Pineda, Daniela Nicole Abstract: Abstract: This study examines the most common pedagogical and social factors influencing the teaching and learning of English as a foreign language. The aim of this research is to identify and analyze these factors to understand their impact on students as well as on the teaching and learning process. The study was conducted at a public-private educational institution in Quito, Ecuador, with a sample of thirty Ecuadorian second-year secondary school students. A mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative methods, was adopted. Student surveys served as the primary data collection instrument. Quantitative analysis was used to determine the frequency and percentage of these impacts, while qualitative analysis was employed to explain their causes and propose solutions regarding these influential factors. The results reveal that the majority of the factors both pedagogical and social do indeed affect the teaching and learning of the language. Overall, these findings highlight the need to consider both internal and external factors to enable students to improve their English proficiency. Description: Resumen:Este estudio examina los factores pedagógicos y sociales más comunes que influyen en la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera. El objetivo de esta investigación es identificar y analizar dichos factores con el fin de comprender su influencia sobre los estudiantes y también sobre la enseñanza y el aprendizaje del idioma. El estudio se llevó a cabo en un centro educativo público-privado de Quito (Ecuador), con una muestra de treinta alumnos ecuatorianos de segundo curso de secundaria. Se adoptó un enfoque de métodos mixtos, que combinaba métodos cuantitativos y cualitativos. Las encuestas a los estudiantes se utilizaron como principal instrumento para la recopilación de datos. Se aplicó un análisis cuantitativo para determinar la frecuencia y el porcentaje de afectaciones, mientras que el análisis cualitativo se utilizó para explicar las causas de estas afectaciones y proporcionar una solución a estos factores que si influyen. Los resultados revelan que la mayoría de los factores, tanto pedagógicos como sociales, si afectan la enseñanza y el aprendizaje del idioma. En general, estos resultados ponen en relieve la necesidad de tomar en cuento los factores internos y externos para que los alumnos puedan mejorar su nivel de inglés.

2026-01-01T00:00:00Z Pareja Arreaga, Melissa Verenice http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84861 2026-10-16T12:39:57Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Pedagogical and Social Factors that Influence the Learning Process of English as a Foreign Language in Ecuador Authors: Pareja Arreaga, Melissa Verenice Abstract: Abstract: This study examines the pedagogical and social factors influencing the process of learning English as a foreign language. The research aims to analyze these factors and their impact on the teaching-learning process of English as a foreign language. The study was conducted at a public educational institution in Guayas, Ecuador, with a sample comprising 30 second-year high school students and three English teachers. A mixed-methods approach was adopted combining quantitative and qualitative methods through the administration of questionnaires to the students and teachers. Additionally, ten structured interviews were conducted with a subset of the student sample. Quantitative analysis was used to determine frequencies and percentages, while qualitative analysis served to explain the underlying causes of the findings. The results reveal that students favor collaborative and interactive learning, although there is a disconnect with the teaching methodology. Furthermore, family and peer support is limited, meaning that English learning remains confined to the academic sphere and the digital environment. Description: Resumen:Este estudio examina los Factores Pedagógicos y Sociales que inciden en el proceso de aprendizaje de inglés como lengua extranjera. El objetivo de esta investigación es analizar los factores pedagógicos y sociales y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Este estudio se realizó en una institución educativa pública del Guayas-Ecuador, con una muestra de 30 estudiantes de segundo de bachillerato y 3 docentes de inglés. Se adoptó un enfoque de métodos mixtos, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, a través de la aplicación de 30 cuestionarios a estudiantes y docentes. Asimismo, se realizaron 10 entrevistas estructuradas dirigidas a una muestra de los 30 estudiantes. El análisis cuantitativo se aplicó para determinar las frecuencias y porcentajes, mientras que el análisis cualitativo se utilizó para explicar las causas de los hallazgos encontrados. Los hallazgos revelan, que los estudiantes favorecen el aprendizaje colaborativo e interactivo, aunque existe una desconexión con la metodología docente. Asimismo, el apoyo familiar y de pares es limitado, por lo que el aprendizaje del inglés queda confinado al ámbito académico y al entorno digital.

2026-01-01T00:00:00Z