http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/50891 2026-10-26T03:26:06Z 2026-10-26T03:26:06Z Valle Chavez, Rosa Elvira http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/85014 2026-10-23T02:02:20Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Diagnóstico de la educación inclusiva en los centros de educación general básica del cantón El Guabo desde la perspectiva de docentes y padres de familia, año 2025 - 2026 Authors: Valle Chavez, Rosa Elvira Abstract: Abstract: This research aimed to diagnose inclusive education in a general basic education institution in El Guabo canton from the perspective of teachers and parents during the 2025 2026 period. The study was conducted under a quantitative approach, with a non-experimental, cross-sectional, and descriptive design. The sample consisted of 20 teachers and 20 parents, to whom a sociodemographic questionnaire and the Booth and Ainscow Inclusion Index were applied. The results showed a favorable assessment of inclusive cultures, policies, and practices, highlighting respect for diversity, the relationship between school and family, the organization of support, and pedagogical planning oriented toward student participation. However, aspects requiring improvement were also identified, such as methodological barriers, classroom accessibility, community participation, and the timely detection of educational needs. It is concluded that the institution shows progress in inclusive education, although it requires continuous actions to consolidate a more comprehensive and equitable response. Description: Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo diagnosticar la educación inclusiva en una institución de educación general básica del cantón El Guabo desde la perspectiva de docentes y padres de familia, durante el período 2025 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y descriptivo. La muestra estuvo conformada por 20 docentes y 20 padres de familia, a quienes se aplicó un cuestionario sociodemográfico y el Índice de Inclusión de Booth y Ainscow. Los resultados evidenciaron una valoración favorable de las culturas, políticas y prácticas inclusivas, destacándose el respeto por la diversidad, la relación entre escuela y familia, la organización de apoyos y la planificación pedagógica orientada a la participación del alumnado. No obstante, también se identificaron aspectos por fortalecer, como las barreras metodológicas, la accesibilidad de las clases, la participación comunitaria y la detección oportuna de necesidades educativas. Se concluye que la institución presenta avances en inclusión educativa, aunque requiere acciones continuas para consolidar una respuesta más integral y equitativa.

2026-01-01T00:00:00Z Valle Ortega, María Cristina http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84991 2026-10-23T02:09:02Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Diagnóstico de la educación inclusiva en dos centros de Educación General Básica de la ciudad de Zaruma, desde la perspectiva de docentes y padres de familia, año 2025-2026, Authors: Valle Ortega, María Cristina Abstract: Abstract: The present research aims to diagnose the perception of the inclusive education process in General Basic Education institutions in the city of Zaruma, from the perspective of parents and teachers, through the analysis of the dimensions of inclusive cultures, policies, and practices. The study was conducted under a quantitative approach, with a non-experimental, cross- sectional, and descriptive design; a non-probabilistic convenience sampling was applied, and the instruments used were a sociodemographic questionnaire and the Inclusion Index. The analysis of the results made it possible to determine that there is a mostly favorable perception of inclusive education among parents and teachers, highlighting progress in the construction of welcoming environments, the implementation of institutional policies, and the development of pedagogical practices aimed at diversity. However, some aspects requiring improvement were identified, related to collaboration among educational stakeholders, institutional communication, attention to diverse needs, and the continuous application of inclusive strategies. Description: Resumen: La presente investigación tiene como finalidad diagnosticar la percepción del proceso de educación inclusiva en los centros de Educación General Básica de la ciudad de Zaruma, desde la perspectiva de padres de familia y docentes, mediante el análisis de las dimensiones de culturas, políticas y prácticas inclusivas. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y descriptivo; se aplicó un muestreo no probabilístico por conveniencia y los instrumentos utilizados fueron un cuestionario sociodemográfico y el Indice de inclusión. El análisis de resultados permitió determinar que existe una percepción mayoritariamente favorable sobre la educación inclusiva por parte de padres y docentes, evidenciando avances en la construcción de ambientes acogedores, implementación de políticas institucionales y desarrollo de prácticas pedagógicas orientadas a la diversidad. No obstante, se identificaron aspectos por fortalecer relacionados con la colaboración entre actores educativos, la comunicación institucional, la atención a necesidades diversas y la aplicación permanente de estrategias inclusivas.

2026-01-01T00:00:00Z Ramírez Patiño, Mayerlly Jazmin http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84989 2026-10-21T22:45:38Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Diagnóstico de la educación inclusiva desde la perspectiva de docentes y padres de familia en una Unidad Educativa del Distrito 17D12, año 2025 2026 Authors: Ramírez Patiño, Mayerlly Jazmin Abstract: Abstract: Inclusive education evolved as quality-oriented model focused on equal opportunities as central element of learning in classrooms. Present study aims to diagnose inclusive education from perspective of teachers and parent in an Educational Unit of District 17D12, during 2025 2026 academic year, using a mixed-method approach with exploratory, cross-sectional and descriptive design. Data were collected through surveys and interviews considering Inclusion Index proposed by Booth and Ainscow. Results show there have been advances in implementation of inclusive methodologies have improved pedagogical practices; however, there are still limitations related to teacher training, availability of recourses and family participation in educational institutions. Concluded teachers and parents have knowledge of pedagogical practices related to inclusion of students with special needs. Description: Resumen:La educación inclusiva se ha desarrollado como un modelo de calidad orientada en la igualdad de oportunidades como un elemento central del aprendizaje en las aulas. Por lo tanto, la presente investigación tiene por objetivo diagnosticar la educación inclusiva desde la perspectiva de docentes y padres de familia en una Unidad Educativa del Distrito 17D12, año 2025 2026 empleando una metodología de enfoque mixto, diseño exploratorio, transversal y descriptivo; se aplicó una encuesta para la recopilación de información considerando el índice de inclusión propuesto por Booth y Ainscow. Los resultados evidencian avances en la aplicación de metodologías de inclusión que promueven la inclusión; sin embargo, existen limitaciones con la preparación docente. Se concluye que los docentes y padres de familia tienen conocimientos sobre las prácticas pedagógicas relacionadas con la inclusión de los estudiantes con necesidades especiales.

2026-01-01T00:00:00Z Amador Obando, Emily Maria http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84987 2026-10-21T22:45:14Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Diagnóstico de la educación inclusiva en una Institución de Educación General del Sector Norte de la ciudad de Guayaquil desde la perspectiva de padres y docentes, desde la perspectiva de docentes y padres de familia, año 2025-2026 Authors: Amador Obando, Emily Maria Abstract: Abstract: Inclusive education faces the challenge of narrowing the gap between regulatory frameworks and their practical application within educational institutions, a disparity that can lead to differing perceptions among the various stakeholders involved. The objective of this research was to diagnose the perception of the inclusive education process in a Basic General Education institution located in the northern sector of the city of Guayaquil, from the perspective of both parents and teachers. The study was conducted under a quantitative approach, utilizing a non-experimental, cross-sectional, and descriptive design. The sample consisted of 20 teachers and 20 parents. Sociodemographic questionnaires and the Index for Inclusion by Booth and Ainscow (2002) were administered. The results demonstrated a favorable perception toward inclusive education; however, areas susceptible to improvement were also identified regarding the strengthening of inclusive practices, family engagement, and the consolidation of institutional policies that support diversity. It is concluded that, while advancements in inclusive education are evident, it remains necessary to reinforce comprehensive efforts to guarantee an effective and sustainable inclusion. Description: Resumen: La educación inclusiva enfrenta el desafío de reducir la brecha entre el marco normativo y su aplicación en las instituciones educativas, lo que puede generar diferencias en la percepción que tienen los distintos actores involucrados. El objetivo de esta investigación fue diagnosticar la percepción del proceso de educación inclusiva en una institución de Educación General Básica del sector norte de la ciudad de Guayaquil, desde la perspectiva de padres de familia y docentes. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo. La muestra estuvo conformada por 20 docentes y 20 padres de familia. Se aplicaron cuestionarios sociodemográficos y el Index for Inclusion de Booth y Ainscow (2002). Los resultados evidenciaron una percepción favorable hacia la educación inclusiva; sin embargo, también se identificaron aspectos susceptibles de mejora en el fortalecimiento de las prácticas inclusivas, la participación de las familias y la consolidación de políticas institucionales que favorezcan la diversidad. Se concluye que, existen avances en la educación inclusiva, sin embargo, es necesario fortalecer el trabajo integral para garantizar una inclusión efectiva y sostenible.

2026-01-01T00:00:00Z