http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29765 2026-05-21T02:44:32Z 2026-05-21T02:44:32Z Chimbo Calva, Evelin Maribel http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82146 2026-05-05T23:44:29Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica Authors: Chimbo Calva, Evelin Maribel Abstract: Abstract: This thesis aims to determine whether pre-professional teaching practicums are conducted based on sound educational principles and appropriate curriculum planning. To this end, a quantitative, descriptive, cross-sectional methodology is employed. The deductive, analytical, and descriptive methods used to achieve the specific objectives include structured documentary observation guides. The study focuses on 10 curriculum plans developed by future teachers. The main research conclusion is that future teachers do not adequately utilize various skills and performance criteria according to the topics covered, hindering effective lesson development and knowledge dissemination to students. Therefore, it is recommended that the various stages of developing educational plans be made known to students, thus facilitating a better learning process. Description: Resumen:El presente trabajo de titulación se lo realiza con la finalidad de identificar si las prácticas preprofesionales educativas se las efectúa en base de los principios pedagógicos educativos y de una adecuada planificación curricular; en tal razón se utiliza la metodología cuantitativa de tipo descriptiva de corte transversal, así también entre los métodos a utilizarse para cumplir con los objetivos específicos planteados están el deductivo, analítico, descriptivo; se emplean como instrumentos de recolección de información las guías de observación documental estructurada, tomando como sujetos de estudio a 10 planificaciones curriculares realizadas por futuros docentes. Entre las principales conclusiones investigativas a las que se llega es que los futuros docentes no utilizan de forma adecuada las diversas destrezas con criterios de desempeño de acuerdo a las temáticas a tratar, no facilitando un adecuado desarrollo de la clase y de divulgación del conocimiento a los estudiantes, por lo cual se recomienda dar a conocer las diversas etapas para elaborar las planificaciones educativas y de esta forma brindar un mejor proceso de aprendizaje de los estudiantes.

2026-01-01T00:00:00Z Leal Martínez, Zuly del Rocío http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82030 2026-05-05T23:45:02Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica Authors: Leal Martínez, Zuly del Rocío Abstract: Abstract: The present research aims to analyze the pedagogical principles that support the planning of preprofessional practice in the Basic Education program, based on the ERCA model. The study was conducted under a quantitative approach with a descriptive design, using documentary analysis as the main technique and analytical guides as instruments applied to microcurricular planning developed by preservice teachers. The results show that the planning of preprofessional practice generally incorporates pedagogical principles related to concrete experience, reflection, conceptualization, and application; however, weaknesses are identified in the contextualization of activities and in the depth of some reflective processes. It is concluded that microcurricular planning grounded in clear pedagogical principles promotes meaningful learning and strengthens the professional training of future teachers, contributing to a more conscious, coherent, and relevant educational practice. Description: Resumen:La presente investigación tiene como objetivo analizar los principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en la carrera de Educación Básica, a partir del modelo ERCA. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo, utilizando como técnica la revisión documental y como instrumento guías de análisis aplicadas a planificaciones micro curriculares elaboradas por estudiantes en formación docente. Los resultados evidencian que la planificación de la práctica preprofesional incorpora de manera general los principios pedagógicos relacionados con la experiencia concreta, la reflexión, la conceptualización y la aplicación; sin embargo, se identifican debilidades en la contextualización de las actividades y en la profundidad de algunos procesos reflexivos. Se concluye que una planificación micro curricular fundamentada en principios pedagógicos claros favorece el desarrollo de aprendizajes significativos y fortalece la formación profesional del futuro docente, contribuyendo a una práctica educativa más consciente, coherente y pertinente.

2026-01-01T00:00:00Z Canteral Vaca, Barbara Gabriela http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/81945 2026-05-05T23:45:08Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica Authors: Canteral Vaca, Barbara Gabriela Abstract: Abstract:The study titled Pedagogical principles supporting the planning of professional practice in Basic Education was conducted at the Universidad Técnica Particular de Loja. Its main objective consisted of analyzing the theoretical and methodological foundation of micro-curricular planning. Methodologically, the research adopted a positivist paradigm, under a quantitative descriptive approach with a cross-sectional design. It worked with a sample of 10 plans from the academic period April-August 2024, selected through a convenience sampling. The techniques included standardized observation forms analyzed statistically. The findings revealed that, although the formal institutional structure is fully met, critical gaps remain in the execution of the ERCA cycle and a low implementation of innovative didactic resources. It was detected that the lack of reflective mediation limits the real impact on meaningful learning. Therefore, it is concluded that it is essential to strengthen pedagogical skills so that planning is not a simple administrative task, but a strategic tool that guarantees academic quality and warmth in teaching. Finally, this work provides specific technical recommendations for institutional professional teacher development. Description: Resumen:El estudio titulado Principios pedagógicos que sustenta la planificación de la práctica profesional en la Educación Básica se realizó en la Universidad Técnica Particular de Loja. Su objetivo general fue analizar la fundamentación teórica y metodológica de las planificaciones microcurriculares. Metodológicamente, la investigación adoptó un paradigma positivista, bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo con un diseño transversal. Se trabajó con una muestra de 10 planes de clase del periodo académico abril-agosto 2024, seleccionados mediante un muestreo por conveniencia. Las técnicas incluyeron fichas de observación estandarizadas analizadas estadísticamente. Los hallazgos revelaron que, aunque se cumple totalmente con la estructura formal institucional, persisten vacíos críticos en la ejecución del ciclo ERCA y una baja implementación de recursos didácticos innovadores. Se detectó que la falta de mediación reflexiva limita el impacto real en el aprendizaje significativo. Por ello, se concluye que es fundamental fortalecer las competencias pedagógicas para que la planificación no sea una simple tarea administrativa, sino una herramienta estratégica que garantice la calidad académica y calidez en la enseñanza. Este trabajo ofrece recomendaciones técnicas pertinentes para el desarrollo profesional docente institucional.

2026-01-01T00:00:00Z López González, Karla Daniela http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/81796 2026-05-05T23:44:57Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Contribución de los fundamentos didácticos en la planificación de las prácticas preprofesionales de la carrera de Educación Básica Authors: López González, Karla Daniela Abstract: Abstract: Initial teacher training requires an effective articulation between the theoretical foundations of didactics. This research analyzed the contributions of didactic foundations to the planning of pre-professional practicums for students of the Basic Education program at the Universidad Técnica Particular de Loja. The study was based on a qualitative approach, an interpretive design, and a descriptive phenomenological modality. Content analysis was used for a documentary review of the microcurricular plans for Practicum II. A documentary observation guide was used to gather information, along with reference matrices of dimension, category, subcategory, and indicator, which facilitated the systematic analysis of the coherence of pedagogical approaches, performance criteria, methodological strategies, teaching resources, and evaluation processes with the current National Curriculum. The results indicate that the plans are fundamentally constructivist, competency-based, and active. It is concluded that the planning of pre-professional practices constitutes a fundamental tool for initial teacher training, allowing students to make conscious, contextualized pedagogical decisions aligned with the didactic and curricular principles of Basic Education. Description: Resumen:La formación inicial docente exige una articulación efectiva entre los fundamentos teóricos de la didáctica. La presente investigación fue analizar las aportaciones de los fundamentos didácticos en la planificación de las prácticas preprofesionales de los estudiantes de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica Particular de Loja. El estudio basado en un enfoque cualitativo, diseño interpretativo y una modalidad fenomenológica descriptiva. Se utilizó la técnica de contenido para una revisión documental de las planificaciones microcurriculares del Prácticum II. Para el levantamiento de la información se hizo una guía de observación documental, a su vez, con matrices referenciales de dimensión, categoría, subcategoría e indicador, que facilitaron el análisis sistemático de la coherencia de los enfoques pedagógicos, destrezas con criterio de desempeño, estrategias metodológicas, recursos didácticos y procesos de evaluación con el Currículo Nacional vigente. Los resultados indican que las planificaciones son fundamentalmente constructivistas, por competencia y activas. Se concluye que, la planificación de las prácticas preprofesionales constituye una herramienta fundamental para la formación inicial docente, al permitir que los estudiantes tomen decisiones pedagógicas conscientes, contextualizadas y alineadas con los principios didácticos y curriculares de la Educación Básica.

2026-01-01T00:00:00Z