http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/31331 Licenciado en Ciencias de la Educación mención Químico Biológicas 2026-04-09T18:49:42Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/32239 Title: Las Metodologías Innovadoras Y El Uso De Herramientas Tecnológicas Para La Enseñanza De Las Matemáticas Y Las Ciencias Experimentales Authors: Torres Chique Melida Guillermina Description: N/D 2022-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/31954 Title: El aula invertida y el uso de herramientas tecnológicas para la enseñanza de las ciencias experimentales Authors: Huayamave Mazo, Anabel Elvira Abstract: Abstract: The present research work with a mixed approach (qualitative-quantitative) defines the importance of the application of the flipped classroom as an active methodology in the teaching-learning process and the use of Information and Communication Technologies (Tics) in the teaching of experimental sciences, whose objective is to analyze how the active inverted classroom methodology and the use of technological tools facilitate the learning of experimental sciences among these Biology. To collect the information, an investigation was carried out based on the technique of documentary analysis, paraphrase and systematic review of the bibliography, the latter being carried out through the Prism guidelines, guaranteeing the rigor, clarity and transparency of the research, the following methods were used: inductive, analytical-synthetic, and hermeneutic. Undoubtedly, the education of the XXI Century has the enjoyment of taking advantage of technological tools and promoting the development of the cognitive capacity and life skills of the student, so in the educational context its implementation motivates students in the construction, appropriation, transformation of experiences and knowledge strengthening their skills and training process. Description: Resumen: El presente trabajo de investigación con enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo) define la importancia de la aplicación del aula invertida como metodología activa en el proceso de enseñanza- aprendizaje y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (Tics) en la enseñanza de las ciencias experimentales, cuyo objetivo es analizar cómo la metodología activa aula invertida y el uso de herramientas tecnológicas facilitan el aprendizaje de las ciencias experimentales entre estas la Biología. Para recopilar la información se realizó una investigación basada en la técnica de análisis documental, paráfrasis y revisión sistemática de bibliografía, siendo esta última realizada mediante las directrices Prisma, garantizando la rigurosidad, claridad y transparencia de la investigación, se emplearon los métodos: inductivo, analítico- sintético y hermenéutico. Sin lugar a duda, la educación del Siglo XXI tiene el goce de aprovechar las herramientas tecnológicas y fomentar el desarrollo de la capacidad cognitiva y habilidades para la vida del estudiante, por lo que en el contexto educativo su implementación motiva a los estudiantes en la construcción, apropiación, transformación de experiencias y conocimientos, fortaleciendo sus destrezas y proceso formativo. 2022-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/31938 Title: La gamificación y el uso de herramientas tecnológicas para la enseñanza de las ciencias experimentales Authors: Uyaguari Jaen, Cristian Augusto Abstract: Abstract: The present degree work is called Gamification and the use of technological tools for the teaching of experimental sciences, where the general objective was to analyze how gamification and the use of technological tools facilitate the learning of experimental sciences, In order to develop this research, an information search was carried out in the virtual library of the Private Technical University of Loja (UTPL) and other databases, and twenty articles were selected as a sample for analysis, to carry out this work in an orderly and systematic maner. The methods were used: inductive, analytical, synthetic and hermeneutical to identify the main contributions of each of the articles and to collect all the necessary information, qualitative and quantitative research techniques and instruments such as the systematic review of bibliography and documentary review were used obtaining as a result that the gamification represents an innovative methodology that facilitates learning, increases student motivation and participation, gives them autonomy and transforms them into the main actor of their learning. Description: Resumen: El presente trabajo de titulación se denomina La gamificación y el uso de las herramientas tecnológicas para la enseñanza de las ciencias experimentales, en donde se planteó como objetivo general analizar como la gamificación y el uso de las herramientas tecnológicas facilitan el aprendizaje de las ciencias experimentales, para poder desarrollar esta investigación se realizó una búsqueda de información en la biblioteca virtual de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) y otras bases de datos y se seleccionó veinte artículos como muestra para su análisis, para llevar de manera ordenada y sistemática este trabajo se utilizó los métodos: inductivo, analítico, sintético y hermenéutico para identificar los principales aportes de cada uno de los artículos y para recopilar toda la información necesaria se utilizó técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa e instrumentos como la revisión sistemática de bibliografía y revisión documental, obteniendo como resultado que la gamificación representa una metodología innovadora que facilita el aprendizaje, incrementa la motivación y participación del estudiante, le brinda autonomía y lo transforma en el actor principal de su aprendizaje. 2022-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/31867 Title: El aula invertida y el uso de herramientas tecnológicas para la enseñanza de las ciencias experimentales Authors: Ayala Rosero, Karen Damaris Abstract: Abstract: The educational system has been immersed in various changes that continuously seek for the student to be the main actor in the teaching-learning process, that is, to learn to learn in a sustainable way over time, the inclusion of active methodologies and tools Technological technologies allow educational actors to adapt to innovative digital platforms that facilitate teaching, allowing them to acquire prominence and skills in complex areas. Therefore, the objective is to analyze how the inverted classroom and the use of technological tools facilitate the learning of experimental sciences through the systematic search for articles with academic rigor that provide reliable information on the methodology in question, after identifying the current problematization and set the objectives, the investigation and meticulous selection of twenty articles is carried out based on the principles of the PRISMA declaration, making a record of the most relevant contributions, which led to the conclusion that the inverted classroom is an active and innovative methodology, which changes the paradigm of traditional education, allowing the understanding of scientific areas such as Natural Sciences, Chemistry and Biology. Description: Resumen: El sistema educativo ha estado inmerso en diversos cambios que busca de manera continua que el discente sea el actor principal del proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, que aprenda a aprender de forma sostenible en el tiempo, la inclusión de metodologías activas y las herramientas tecnológicas permiten a los actores educativos adaptarse a plataformas digitales innovadoras que faciliten la enseñanza, permitiendo adquirir protagonismo y habilidades en áreas complejas. Por ello, el objetivo es analizar cómo el aula invertida y el uso de herramientas tecnológicas facilitan el aprendizaje de las ciencias experimentales mediante la búsqueda sistemática de artículos con rigor académico que aporten información fidedigna sobre la metodología en cuestión, luego de identificar la problematización actual y fijar los objetivos, se realiza la indagación y selección minuciosa de veinte artículos basada en los principios de la declaración PRISMA, haciendo un registro de aportes más relevantes, lo que llevó a concluir que el aula invertida es una metodología activa e innovadora, la cual cambia el paradigma de la educación tradicional, permitiendo la comprensión de áreas científicas como Ciencias Naturales, Química y Biología. 2022-01-01T00:00:00Z