http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/31332 Licenciado en Ciencias de la Educación mención Físico Matemáticas 2026-03-16T19:52:52Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/71650 Title: Implementación de Microsoft MathsSolver como herramienta didáctica para la enseñanza de ecuaciones de primer grado en estudiantes de décimo año de educación básica superior Authors: Lumbi Patin, Franklin Iván Abstract: Abstract: This thesis focuses on the implementation of the technological tool Microsoft Maths Solver as a teaching tool for teaching first-degree equations to tenth-year students of higher basic education. This research was conducted in Quito. The study, using qualitative and quantitative approaches, was conducted with the same group of students. Most, if not all, were unfamiliar with the application, which is beneficial because it allows for a better evaluation of the results. Data was collected using techniques such as analysis and interviews. Data were analyzed using statistics and nonparametric tests, resulting in evidence of changes in the academic performance of students who used the application. The discussion focused on the importance of using technological resources in the educational process, especially in the area of ​​mathematics, highlighting the integration of technological resources into the classroom. Description: Resumen:El presente trabajo de titulación se enfoca en la Implementación de la herramienta tecnológica Microsoft Maths Solver como herramienta didáctica para la enseñanza de ecuaciones de primer grado en estudiantes de décimo año de educación básica superior. La presente investigación se llevó a cabo en la cuidad de Quito, el estudio realizado mediante los enfoques cualitativo y cuantitativo se realizó con un mismo grupo de estudiantes, los cuales la mayoría, sino todos los alumnos no tenían conocimiento de la aplicación, lo cual es favorable ya que se puede tener una mejor evaluación de los resultados. La recopilación de datos se la realizó mediante técnicas como el análisis y las entrevistas, los cuales fueron analizados mediante estadística y pruebas no paramétricas, dando como resultado la evidencia en el cambio del rendimiento académico de los estudiantes que utilizaron la aplicación. La discusión se centró en la importancia de usar recursos tecnológicos en el proceso educativo, y esencialmente en el área de las matemáticas, destacando la integración de recursos tecnológicos dentro de las aulas. 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/71649 Title: Integración de Photomath como herramienta innovadora y agente dinamizador en la simplificación y resolución de expresiones algebraicas en la educación básica Authors: Araujo Ochoa, Adrián Xavier Abstract: Abstract: In the quest to improve the education of children and young people, technology is one of the best tools currently available to fulfill the mission of teaching. Due to the COVID-19 pandemic, all educational centers, whether public, private, or state-run, needed to incorporate computer tools for their teaching and learning processes. Therefore, the main objective is to incorporate Photomath software into the process of solving algebraic expressions. General and desirable skills are analyzed and grouped into three criteria. A group of 13 questions is posed, each with an estimated time of 3 minutes. Through expert analysis, the assessment instrument is developed. A Cronbach's alpha analysis is then performed to determine the correlation of skills with the criteria. The use of Photomath software has resulted in an 8.55% increase in learning outcomes. Description: Resumen:En busca de mejorar la educación de los niños, niñas y jóvenes, la tecnología es una de las mejores herramientas en la actualidad para cumplir la misión de enseñar. Debido a la pandemia generada por el COVID-19, todos los centros educativos, ya sea públicos, privados, fiscomisionales, etc. se vieron en la necesidad de incorporar herramientas informáticas para los procesos de enseñanza aprendizaje, por lo que, como objetivo principal se busca incorporar el software Photomath dentro del proceso de resolución de expresiones algebraicas. Se analizan las destrezas generales y deseables y se agrupan en tres criterios, se plantea un grupo de 13 preguntas con un tiempo estimado de 3 minutos cada uno, y mediante en análisis de expertos, se desarrolla el instrumento de evaluación, posteriormente se realiza un análisis del alfa de Cronbach para ver la correlación de las destrezas en los criterios. Se consigue que, con el uso del software photomath permite un incremento del 8,55% en los resultados de aprendizaje. 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/55979 Title: Implementación del aprendizaje cooperativo para el estudio de la parábola como lugar geométrico en estudiantes de segundo de bachillerato Authors: Jara Gualinga, Christian Abraham Abstract: Abstract:The study on the implementation of cooperative learning in the area of ​​mathematics, particularly in the learning of the parabola as a geometric place in students second year of high school. Through a quasi-experimental design, where a pre-test and a post-test were applied to two groups: one control and one experimental. The control group conducted for Third Year Baccalaureate students, with 20 students on the payroll, and the group experimental, second year high school students, 23 students on the payroll, from the Esperanza Eterna Educational Unit, located in the city of Puyo, after the implementation of cooperative work and the regular class, the performance could be compared academic of the participating groups, before and after class. The results indicated that the application of collaborative work, in the area of ​​mathematics, for the teaching of parable as a geometric figure significantly improved academic performance mainly in the theoretical-conceptual aspect. The results help us determine What aspects does the implementation of collaborative learning for skills help us? specific in the area of ​​mathematics. Description: Resumen:El estudio sobre la implementación del aprendizaje cooperativo en el área de matemática, particularmente en el aprendizaje de la parábola como lugar geométrico en los estudiantes de segundo de bachillerato. Mediante un diseño cuasi-experimental, donde se aplicó un pre test y un post-test a dos grupos: uno de control y uno experimental. El grupo de control se realizó a estudiantes de Tercero de Bachillerato, en nómina 20 estudiantes, y el grupo experimental, estudiantes de Segundo de Bachillerato, en nómina 23 estudiantes, de la Unidad Educativa Esperanza Eterna, ubicada en la ciudad de Puyo, después de la de la implementación del trabajo cooperativo y la clase regular, se pudo comparar el rendimiento académico de los grupos participantes, antes y después de la clase. Los resultados indicaron que la aplicación del trabajo colaborativo, en el área de matemática, para la enseñanza de la parábola como figura geométrica mejoró significativamente el rendimiento académico principalmente en el aspecto teórico-conceptual. Los resultados nos ayuda a determinar en que aspectos nos ayuda le implementación del aprendizaje coloborativo para habilidades especificas en el área de matemática. 2024-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/55716 Title: Influencia que genera en el aprendizaje la clase invertida en la enseñanza de la resolución de sistemas de ecuaciones con tres incógnitas mediante el método de Gauss, de los estudiantes de BGU en el área de matemáticas Authors: AGUIRRE ESCOBAR JUAN JOSE Description: N/D 2024-01-01T00:00:00Z