http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/37921 2026-05-01T05:20:39Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82253 Title: La influencia del bienestar emocional en la construcción del proyecto de vida en los estudiantes de Primero de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Bernardo Valdivieso, sección vespertina: Desde el enfoque de la orientación educativa Authors: Coronel Bustan, Maria De Los Angeles Abstract: Abstract: The development of a life project is an essential tool for the comprehensive development of students, as it allows them to set their future goals. To achieve this, it is important to keep a positive emotional state. When students feel motivated, they learn more easily, maintain concentration, and they can define their objectives and goals clearly. Consequently, this research aims to determine the influence of emotional well-being on the development of life projects among first-year High School s students at Unidad Educativa Bernardo Valdivieso, evening program, from an educational guidance point of view. This research is based on a mixed-methods approach with a quantitative design, with an explanatory and descriptive scope. 90 students participated in this investigation. To collect information, Ryff's Psychological Well-being Scale was applied, which reveals good levels of well-being and self-esteem. Finally, a socio-educational intervention project is proposed to support students in the development of their life project. Description: Resumen:La construcción del proyecto de vida es un instrumento esencial para el desarrollo integral de los estudiantes, ya que les permite plantear sus propósitos a futuro, para lograrlo es importante gozar de un buen estado emocional. Cuando los estudiantes se sienten motivados, aprenden con facilidad, mantienen la concentración y, por lo tanto, son capaces de definir sus objetivos y metas con claridad, por consiguiente se plantea el trabajo de investigación, que tiene como objetivo determinar la influencia del bienestar emocional en la construcción del proyecto de vida en los estudiantes del primero de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa Bernardo Valdivieso, sección vespertina, desde el enfoque de la orientación educativa. La presente investigación se sustenta en el enfoque mixto cuantitativo, con un alcance explicativo descriptivo, la muestra está conformada por 90 estudiantes. Para recopilar la información se aplicó la escala de Bienestar Psicológico de Ryff donde se evidencian niveles medios de bienestar. Finalmente se plantea un proyecto de intervención socioeducativa que sirve de apoyo a los estudiantes en la construcción de su proyecto de vida. 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82209 Title: Evaluación de los factores disposicionales que influyen en la elección de especialidad en estudiantes de Décimo Año de Educación General Básica, año 2025 Authors: Aguirre Montoya, Luis Lugerio Abstract: Abstract: This study evaluated the dispositional factors influencing the choice of specialization among tenth-grade students at the Monseñor Francisco Dólera Educational Unit (UEMFD) during the 2025 academic year. The research employed a descriptive design and a mixed-methods approach, aiming to characterize quantifiable trends and, complementarily, to describe and understand contextual elements of the decision-making process. The sample consisted of 120 students. The adapted IFIEC instrument (30 items) with a four-point ordinal scale (A=4, B=3, C=2, D=1) and three dimensions personal, family, and vocational factors was used for the diagnostic assessment. The instrument's internal consistency was satisfactory (α = 0.86), supporting its use for institutional diagnostic purposes. The assessments revealed a majority preference for the sciences over technical fields and an average level of low confidence in the decision-making process. In the dispositional analysis, it was found that the family and personal dimensions carried more weight than the vocational dimension. In this regard, strong family involvement, self-knowledge, perceived academic ability, and clarity of educational goals were considered sources of guidance. Thus, the mention of active family participation, self-knowledge, perceived academic ability, and clarity of educational goals, which guide the decision, was considered a source of guidance. Based on this evidence, guidelines are proposed for strengthening vocational and professional guidance at the UEMFD (University of Medellín, Colombia) through a set of systematic interventions that include exploring interests, tutoring, integrating the Student Counseling and Guidance Department (DECE), and greater family involvement, to facilitate informed, coherent, and sustainable decisions. Description: Resumen:El presente estudio evaluó los factores disposicionales que influyen en la elección de especialidad en estudiantes de Décimo Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Monseñor Francisco Dólera (UEMFD), durante el año lectivo 2025. Se trabajó con 120 estudiantes, combinando un enfoque descriptivo y cuantitativo con un complemento más interpretativo para entender mejor cómo toman sus decisiones. Los resultados muestran que la mayoría se inclina por el área de ciencias antes que por el Técnico, aunque muchos aún se sienten inseguros al momento de decidir. Entre los factores más influyentes aparecen la familia, el propio autoconocimiento y la claridad sobre las metas académicas. En cambio, la orientación vocacional tiene un peso menor del esperado. Esto sugiere que los estudiantes necesitan más acompañamiento para conocerse mejor y tomar decisiones con mayor confianza. Con base a esta evidencia, se propone fortalecer la orientación vocacional en la institución mediante actividades como la exploración de intereses, tutorías personalizadas, integración de contenidos relacionados con la elección profesional y una mayor participación de las familias. La finalidad es que los jóvenes tomen decisiones más informadas, seguras y coherentes con su proyecto de vida. 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82150 Title: Influencia del uso de páginas de rumores en redes sociales sobre la convivencia escolar en estudiantes de básica superior y bachillerato de la Unidad Educativa Cantón Espindola Loja Authors: Narvaez Pardo, Vanessa Carolina Abstract: Abstract:he present research analyzes the incidence of social networks used as rumor pages on the school coexistence of upper basic and high school students of the Unidad Educativa Fiscal. The study was developed under a non experimental design with a quantitative approach and descriptive level. A census sampling of 13 teachers and 53 students was used. For data collection, two instruments with closed Likert type items of five levels elaborated specifically for this study were applied: the CIDCE questionnaire directed to students, and the CIDCE-D directed to teachers. According to the results, students frequently use social networks such as TikTok and WhatsApp to share comments and rumors about members of the educational community, which generates tensions among classmates, influence teacher authority and classroom management, all these situations that affect school coexistence. In conclusion, digital interactions have become an element that influences the dynamics of interpersonal relationships of the members of the educational community and affect school coexistence. Description: Resumen:La presente investigación analiza la incidencia de las redes sociales utilizadas como páginas de rumores sobre la convivencia escolar de estudiantes de básica superior y bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal. El estudio se desarrolló bajo un diseño no experimental de enfoque cuantitativo y nivel descriptivo. Se trabajo con un muestreo censal de 13 docentes y 53 estudiantes. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos con ítems cerrados tipo Likert de cinco niveles elaborados específicamente para este estudio: el cuestionario CIDCE dirigido a estudiantes, y el CIDCE-D dirigido a docentes. Según los resultados, los estudiantes utilizan con frecuencia redes sociales como TikTok y WhatsApp, para compartir comentarios y rumores sobre miembros de la comunidad educativa, lo que genera tensiones entre compañeros, influyen en la autoridad docente y en la gestión del aula, todas estas situaciones que afectan la convivencia escolar. En conclusión, las interacciones digitales se han convertido en un elemento que influye en la dinámica de las relaciones interpersonales de los miembros de la comunidad educativa e inciden en la convivencia escolar. 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/81702 Title: Uso de la tecnología en niñosas de preescolar y su impacto en el desarrollo socioemocional de la primera infancia Authors: Zamora Montenegro, Doménica Karina Abstract: Abstract:This research examines the use of technology among preschool children and its impact on socioemotional development during early childhood, within a context of increasing integration of digital resources in both educational and family settings. It evaluates the associated benefits and risks. The study adopted a mixed-methods approach with a non-experimental, cross-sectional, descriptive-correlational design. The sample consisted of 6 teachers, 59 parents, and 59 preschool students. Data were collected using survey and observation techniques, supported by structured questionnaires and observation guides. The findings indicate that technology, when used correctly, supervised, and guided pedagogically, positively contributes to children's socioemotional development. Conversely, excessive or unsupervised use poses social and emotional risks. Thus, the study underscores the crucial role of teachers and families in regulating and supporting technology use, while promoting educational and parenting practices focused on children's overall well-being. Description: Resumen:El presente trabajo de investigación analiza el uso de la tecnología en niños y niñas de nivel preescolar y su impacto en el desarrollo socioemocional durante la primera infancia, en un contexto marcado por la creciente incorporación de recursos digitales, en el entorno educativo como familiar se valora beneficios y riesgos asociados. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, se utilizó un diseño no experimental, transversal y descriptivo-correlacional. La muestra incluyó, 6 docentes, 59 padres de familia y 59 estudiantes de preescolar. Para la recopilación de datos se empleó las técnicas de encuesta y observación, se utilizó cuestionarios estructurados y guías de obsevación como instrumentos soporte. Los resultados indican que la tecnología usada de forma correcta, supervisada y con una orientación pedagógica, aporta de manera positiva al desarrollo socioemocional de los infantes. En oposición, el uso excesivo o sin supervisión adulta implica riesgos sociales y emocionales. En este sentido, se destaca la importante función del docente y familia en la regulación y acompañamiento del uso de la tecnología, potenciando prácticas educativas y de crianza orientadas al bienestar integral infantil. 2026-01-01T00:00:00Z