http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/26467 Maestría en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros Mención Enseñanza 2026-04-09T22:41:56Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29665 Title: A student-centered approach to improve the speaking tasks in the First Certificate exam in a school in Cuenca. Authors: Correa Ochoa, José Alberto Abstract: Abstract: B2 certifications represent a proof of the learner s level in the target language. For this reason, the present study has the main objective of analyzing and comparing the results of the Speaking part in the FCEMock Test and the Official FCE exam in a private high school applying two approaches such as: the EclipticMethod and the Student-centered approach. The 50participants in this studywere dividedintotwo groups. Thecontrol group worked with an eclecticmethod which implies the use of different approaches.On the other hand,the experimental group was instructed using a student-centered approach. Teachers organized their classes based on the Mock FCE Test results. They both usedthe same syllabus but with adifferent approach. Afterthe intervention, the candidates took the official test.The results showed that both approaches benefit the improvement of the speaking tasks.However, the experimental group was slightly better. The control and experimental groups approved the B2 certification with a range of 96% approval. Description: Resumen: Las certificaciones B2 representan una evidencia del nivel del estudiante en una lengua extranjera. Por esta razón, el presente estudio tiene como objetivo fundamental el analizar y comparar los resultados de la prueba piloto oficial de la certificación FCE y el examen oficial en la destreza de speaking en una institución enla ciudad de Cuenca. El investigador dividió los 50 candidatos en dos grupos un experimental y uno de control. El maestro en el grupo control aplicóun método ecléctico, mientras que el profesor del grupo experimental aplicó aprendizaje centrado en el estudiante. Una vez obtenidoslos resultados de la prueba piloto oficial del examen FCE, ambos profesores planificaron sus clases con el mismo sílabo,pero con diferente metodología. Después del proceso de intervención los candidatos rindieron el examen. Los resultados obtenidos muestran que los dos grupos mejoraron en los diferentes parámetros de las tareas de speaking.Sin embargo,el grupo experimental fue ligeramente superior al grupo de control. El promedio de aprobación fue del 96 por ciento. 2022-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29543 Title: Main factors that affect Ecuadorian Public High School Students EFL speaking S kills in the classroom. Authors: Jaramillo Guamán, Diego Armando. Abstract: Abstract:A notorious problem related to Teaching English is how teachers can help students develop their speaking skills. Thus, this study focuses on Main factors that affect public high school students EFL speaking skills in the classroom . Its objective is to determine how those factors influence students communicative skills and how much time teachers dedic ate for teaching vocabulary and for promoting speaking activities. To perform the current research, qualitative and quantitative methods were applied. I ts population was made of fifty-nine students from a public high school in Machala city, who belong to Second grade of Bachillerato. They were administered surveys and a structured interview. Moreover, teachers who worked in those high school levels were applied a survey which helped compare the information provided by students. The analysis of the findings obt ained showed that classmates teasing clearly affect students to participate in speaking activities because students feel unmotivated, anxious and nervous. Another factor that influence students to avoid speaking English is relat ed to the limited time their teachers give them for speaking practice and the limited vocabulary they learn in the class. Description: Resumen: Un problema not orio en la enseñanza del Inglés es saber cómo los profesores pueden ayudar a los estudiant es a desarrollar su destreza del habla. Así, este estudio se enfoca en Factores emocionales y pedagógicos que afectan la destreza del habla de Inglés como lengua extranjera en la clase en estudiantes ecuatorianos de colegios públicos El objetivo busca determinar como esos factores influencian las destrezas comunicativas de los estudiantes y cuánto tiempo los profesores dedican para enseñar vocabulario y promover actividades orales. Así, 59 estudiantes de un colegio público de Machala pertenecient es a 2do año de Bachillerat o fueron seleccionados aleatoriamente. A aquellos estudiantes se les administró un cuestionario y una entrevista estructurada. También, a 9 profesores se les aplicó una encuesta para contrast ar la información brindada por los estudiantes. Las conclusiones reflejan que el hacer bromas en clase afecta la participación de estudiantes en actividades orales porque se sienten desmotivados y nerviosos. Otro factor que hace que los estudiantes evit en hablar inglés es eltiempo limitado que los profesores dedican para su práctica y el escaso vocabulario que aprenden en clase. 2022-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29540 Title: Online Flipped Classroom Model to Improve Speaking Skills of English as Foreign Language Learners Authors: Hermida Giler, Dayana Karina Abstract: Abstract: El aula invertida es un enfoque de enseñanza versátil. Los estudiantes se preparan antes con tareas enviadas a casa, más la orientación de los profesores en clase. Sin embargo, existe poco trabajo relacionándolo con el entorno en línea, particularmente para la habilidad de hablar. El presente estudio tuvo como objetivo responder, en qué medida un modelo de aula invertida 100% en línea mejoraría las habilidades orales en EFL, y cuan efectiva sería. El experimento utilizó una metodología mixta, 72 estudiantes separados en grupos de control y experimental, 8 sesiones observadas y grabadas durante un mes. Ambos grupos tomaron clases en línea, pruebas previas y posteriores, y completaron cuestionarios finales. Solo el grupo experimental recibió clases invertidas. Los resultados mostraron un mayor incremento en las habilidades del grupo experimental, gracias al mayor interés, interacción, realización de actividades en clase, y trabajo cooperativo. Como conclusión principal, el modelo mejoró significativamente el habla de los estudiantes de inglés como lengua extranjera, demostrando una mayor efectividad en léxico, estructura gramatical y fluidez, progresivamente. Finalmente se recomendó principalmente la formación tecnológica para estudiantes y docentes. Description: Resumen: The flipped classroom is a versatile teaching approach. Students learn in advance thanks to the previous in-home tasks and teachers' in-class guidance, however, little work has examined it in an online environment, particularly for the speaking skill. The present study aimed to answer, to what extent an online Flipped classroom model could improve EFL students speaking skills, and its effectiveness, where using a mixed methodology, 72 students participated separately in control and experimental groups, in 8 sessions during a month. Both groups attended online-class, took pre and post-tests, and filled up final questionnaires, however only the experimental group received Flipped class. Sessions were observed and recorded. It resulted in a higher experimental group improvement, thanks to higher interest, interaction, the accomplishment of in-class activities, and cooperative-work in contrast to the control group. The increments were weekly and progressively. The most important conclusion is that the model significantly improved the speaking abilities of EFL students, demonstrating higher effectiveness in lexical resources, grammar structure, and fluency; which arose progressively in time, and finally it mainly recommended technological training for students and teachers. 2022-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29515 Title: A study of EFL visually-impaired students in distance education in Ecuador Authors: Castro Castro, Verónica Judith Abstract: Abstract:The aim of the study was to explore the educational inclusion of the English language in the modality of distance education for people diagnosed with visual impairment. To achieve the aim the resarcher reviewed peer-reviewed articles, the Ecuadorian law and individually interviewed twelve visually-impaired students from different regions of Ecuador who are studying English or have studied English in the university through distance education. The methodology employed was a phenomenology qualitative approach in which snowball sampling was utilized to recruit participants. The study explored from the perspective of EFL visually-impaired students. The data gathered suggests that the lack of training of EFL teachers in how to provide EFL instruction to visually-impaired students promote exclusion from the educational system to this population. The major research limitation of this study is the lack of data available about visually-impaired students in distance education in Ecuador. Keywords: Distance educaction, inclusion, visual impairment. Description: Resumen:El propósito del estudio fue explorar la inclusión educativa del idioma inglés en la modalidad de educación a distancia para personas diagnosticadas con discapacidad visual. Para lograr el objetivo el investigador revisó artículos revisados por pares, la ley Ecuatoriana y entrevistó individualmente a doce estudiantes con discapacidad visual de diferentes regiones del Ecuador que están estudiando inglés o han estudiado inglés en la universidad a través de la educación a distancia. La metodología empleada utilizó un enfoque cualitativo de fenomenología en el que se utilizó un muestreo de bola de nieve para reclutar participantes. El estudio exploró desde la perspectiva de estudiantes de inglés como lengua extranjera con discapacidad visual. Los datos recopilados sugieren que la falta de formación de profesores de inglés como lengua extranjera sobre cómo impartir instrucción de inglés como lengua extranjera a estudiantes con discapacidad visual promueve la exclusión de esta población del sistema educativo. La principal limitación de este estudio es la falta de datos disponibles sobre estudiantes con discapacidad visual en educación a distancia en Ecuador. 2022-01-01T00:00:00Z