http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/71441 Titulación de Educación Básica 2026-04-09T07:53:09Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/72788 Title: Principios pedagógicos que sustentan la práctica preprofesional en Educación Básica Authors: Marín Vera, Laura Elizabeth Abstract: Abstract: In this research work, the main objective is: To verify the pedagogical principles that support the planning of pre-professional practice developed by the students of the Basic Education program at the Private Technical University of Loja. The methodology of this research is a quantitative, descriptive route with a deductive approach and a positivist philosophy. The sample used is non-probabilistic, the data were obtained from 10 microcurricular plans, 6 in Language and Literature and 4 in Mathematics. The direct observation technique was used, applying 2 documentary observation guide instruments, obtaining as a result that the students complied by 90% with the didactic planning referring to the elements of planning and the pedagogical principles of pre-professional practice. In conclusion, it is important to analyze whether the micro curricular plans include all the elements and whether the activities to be developed are the most appropriate to fulfill the purpose that each of them has in the teaching-learning process. Description: Resumen: En el presente trabajo de investigación el principal objetivo es: Verificar los principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional elaborada por los estudiantes de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica Particular de Loja. La metodología que tiene esta investigación es de ruta cuantitativa de tipo descriptivo con un enfoque deductivo y con una filosofia positivista. La muestra que se utilizo es no probabilistica los datos fueron obtenidos de 10 planificaciones microcurriculares 6 de Lengua y Literatura y 4 de Matematicas. Se utilizó la tecnica de observacion directa aplicando 2 instrumentos de guia de observacion documental, obteniendo como resultado que los estudiantes cumplieron en un 90% con la planificacion didactica referente a los elementos de la planificacion y los principios pedagogicos de la practica preprofesional. En conclusión, es importante analizar si en las planificaciones micro curriculares constan todos los elementos y si las actividades que se van a desarrollar son las más adecuadas para cumplir el propósito que tiene cada una de ellas en el proceso de enseñanza aprendizaje. 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/71917 Title: Principios pedagógicos que sustentan la práctica docente en Educación Básica Authors: Merino Vera, Paquita Johanna Abstract: Abstract: The objective of this research was to verify the pedagogical principles that support the planning of the pre-professional practice elaborated by the students of the Universidad Técnica Particular de Loja in the Basic Education career. Under a positivist, deductive and quantitative approach, a descriptive cross-sectional study was carried out using a documentary observation guide where a total of 10 micro-curricular plans were analyzed. The main objective was to analyze the fundamental components of micro-curricular planning together with the pedagogical principles that support it. The results showed that there is a correct integration with the national curriculum, as well as aspects such as alignment with learning objectives and the implementation of technological resources. There are aspects to be improved regarding the presentation of informative data and the contextualization of planned activities. In conclusion, the present study highlights the preeminence of basing teaching practice on solid pedagogical principles, which are essential to guide educational planning and at the same time guarantee the effectiveness of the teaching-learning processes in the context of Basic Education. Description: Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo verificar los principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional elaborada por los estudiantes de la Universidad Técnica Particular de Loja en la carrera de Educación Básica. Bajo un enfoque positivista, deductivo y cuantitativo, se llevó a cabo un estudio descriptivo de corte transversal utilizando una guía de observación documental donde se analizaron un total de 10 planificaciones microcurriculares. El objetivo principal fue analizar los componentes fundamentales de la planificación microcurricular junto con los principios pedagógicos que la sustentan. Los resultados mostraron que existe una correcta integración con el currículo nacional, además se destacan aspectos como la alineación con los objetivos de aprendizaje y la implementación de recursos tecnológicos. Existen aspectos a mejorar en cuanto a la presentación de datos informativos y en la contextualización de las actividades planificadas. En conclusión, el presente estudio destaca preeminencia en sustentar la práctica docente en principios pedagógicos sólidos, siendo estos principios esenciales para orientar la planificación educativa y al mismo tiempo garantizar la efectividad de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el contexto de la Educación Básica. 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/71906 Title: Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica Authors: Torres Ortega, Henry David Abstract: Abstract: The research Pedagogical Principles that Support Teaching Practice in Basic Education aims to verify the pedagogical principles that underpin micro-curricular planning in the pre-professional practice of students in the Basic Education program at the Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL). A positivist design with a quantitative approach and descriptive scope was employed. The sample included 10 micro-curricular lesson plans in Mathematics, developed during Practicum II. For data collection, two documentary observation guides with a Likert scale were applied. The first analyzed the essential elements of micro-curricular planning, while the second assessed the application of pedagogical principles. Data analysis was conducted using descriptive statistics. The results indicate that the lesson plans align with institutional and ministerial guidelines, incorporating active methodologies within the ERCA model. However, the need to diversify didactic strategies to strengthen teacher training was identified. It is concluded that the micro-curricular planning process must integrate pedagogical principles that promote effective teaching and the development of competencies in future teachers. Description: Resumen: La investigación Principios Pedagógicos que Sustentan la Práctica Docente en la Educación Básica tiene como objetivo verificar los principios pedagógicos que sustentan la planificación microcurricular en la práctica preprofesional de los estudiantes de la carrera de Educación Básica en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL). Se empleó un diseño positivista con enfoque cuantitativo y alcance descriptivo. La muestra incluyó 10 planificaciones microcurriculares del área de Matemáticas, elaboradas durante el Prácticum II. Para la recolección de datos, se aplicaron dos guías de observación documental con escala tipo Likert. La primera analizó los elementos esenciales de la planificación microcurricular, mientras que la segunda evaluó la aplicación de principios pedagógicos. El análisis de datos se realizó mediante estadística descriptiva. Los resultados indican que las planificaciones se alinean con los lineamientos institucionales y ministeriales, incorporando metodologías activas dentro del modelo ERCA. Sin embargo, se identificó la necesidad de diversificar estrategias didácticas para fortalecer la formación docente. Se concluye que el proceso de planificación microcurricular debe integrar principios pedagógicos que favorezcan la enseñanza efectiva y el desarrollo de competencias en los futuros docentes. 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/71905 Title: Principios pedagógicos que sustentan la práctica profesional de Educación Básica Authors: Toapanta Chango, Paola Nataly Abstract: Abstract: This research focuses on verifying the pedagogical principles that underlie the planning of the pre-professional practice of the students of the Basic Education Career of the Universidad Técnica Particular de Loja, specifically in the Faculty of Social Sciences, Education and Humanities. Through a quantitative methodology route of descriptive type with a deductive approach, it is analyzed how future teachers incorporate these principles in their practices, identifying the key elements of the planning and characterizing the pedagogical principles implicit in them, the research has allowed to obtain a deep and detailed understanding of the methodologies, pedagogical approaches used and the dynamics that are generated in the teaching-learning process. The impact of this study is relevant both for the students and for the educational institution and society, since it contributes to the strengthening of teacher training, pedagogical innovation and the improvement of educational quality in the region. The results obtained allow future teachers to reflect on the importance of educational planning based on solid and applicable pedagogical principles that favor learning. Description: Resumen: La presente investigación se centra en verificar los principios pedagógicos que fundamentan la planificación de la práctica preprofesional de los estudiantes de la Carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica Particular de Loja, específicamente en la Facultad de Ciencias Sociales, Educación y Humanidades. A través de una ruta metodología cuantitativa de tipo descriptivo con un enfoque deductivo, se analiza cómo los futuros docentes incorporan estos principios en sus prácticas, identificando los elementos clave de las planificaciones y caracterizando los principios pedagógicos implícitos en ellas, la investigación ha permitido obtener una comprensión profunda y detallada de las metodologías, enfoques pedagógicos utilizados y las dinámicas que se generan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El impacto de este estudio es relevante tanto para los estudiantes como para la institución educativa y la sociedad, ya que contribuye al fortalecimiento de la formación docente, la innovación pedagógica y la mejora de la calidad educativa en la región. Los resultados obtenidos permiten a los futuros docentes reflexionar sobre la importancia de una planificación educativa fundamentada en principios pedagógicos sólidos y aplicables que favorecen el aprendizaje. 2025-01-01T00:00:00Z