http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/30449 Thu, 07 May 2026 22:44:30 GMT 2026-05-07T22:44:30Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82300 Title: Student´s and teacher´s perceptions towards EFL virtual instruction Authors: GONZALEZ TORRES JESSICA TATIANA Description: N/D Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82300 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82228 Title: Student´s and teacher´s perceptions towards EFL virtual instruction Authors: ARGUDO ROMERO ARTURO ISAAC Description: N/D Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82228 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82208 Title: Student´s and teacher´s perceptions towards EFL virtual instruction Authors: Garces Villacis, Amy Nicole Abstract: Abstract:This study examines students and the teacher s perceptions of EFL virtual instruction in a high school in the city of Manta. The purpose of the research was to identify the main challenges and attitudes associated with online English learning during the transition to virtual modalities. A mixed, descriptive design was employed, involving twenty-five students, eight parents, and one teacher, who completed Likert-scale questionnaires, as well as a semi-structured interview with the teacher. Quantitative analysis focused on frequencies and percentages derived from the surveys, while qualitative analysis considered recurrent themes from the teacher s responses to explain perceptions in areas such as interaction, feedback, materials, and task clarity. Findings indicate that the principal challenges were reduced interaction, limited opportunities to receive formative feedback, and difficulties related to ambiguous task instructions and time management. However, attitudes were generally positive when emotional safety, clear guidelines, and structured support were present. Overall, the study concludes that virtual EFL instruction becomes effective when pedagogical planning makes expectations visible and promotes consistent opportunities for meaningful participation. Description: Resumen:El presente trabajo analiza las percepciones de los estudiantes y del docente sobre la instrucción de inglés en modalidad virtual en una institución de educación secundaria de la ciudad de Manta. El propósito principal fue identificar los desafíos y las actitudes que surgieron durante el proceso de enseñanza aprendizaje en línea. La investigación empleó un enfoque mixto y descriptivo, con la participación de veinticinco estudiantes, ocho representantes y un docente, quienes respondieron cuestionarios tipo Likert; además, se realizó una entrevista semiestructurada al docente. El análisis cuantitativo se basó en frecuencias y porcentajes, mientras que el análisis cualitativo consideró temas recurrentes vinculados con la interacción, la retroalimentación, el uso de materiales y la claridad de las tareas. Los resultados evidencian que las principales dificultades se relacionaron con la interacción limitada, la escasa retroalimentación formativa y las instrucciones ambiguas. A pesar de ello, se observaron actitudes positivas cuando existieron un clima socioemocional favorable, lineamientos claros y apoyo estructurado. Se concluye que la instrucción virtual en EFL resulta más efectiva cuando la planificación pedagógica hace visibles las expectativas y promueve oportunidades constantes de participación significativa. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82208 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82181 Title: Student´s and teacher´s perceptions towards EFL virtual instruction Authors: Muñoz Sanchez Jessica Macarena Abstract: Abstract:This study looked at Students and teacher s perceptions towards EFL virtual instruction. Twenty-five third-year students, their EFL teacher, and their parents participated in the study, which was conducted at a public high school in Ibarra, Ecuador. To analyze students and teacher s perceptions towards EFL virtual instruction. Data on the learning environment, feedback, interaction, resources, and tasks were gathered via digital questionnaires with Likert-scale questions as part of a qualitative descriptive method. The results showed that while digital resources were respected, virtual education posed significant challenges in terms of engagement, feedback, and stress management, which limited opportunities for communicative practice. Description: Resumen:Este estudio examinó las percepciones de estudiantes y docentes hacia la instrucción virtual de inglés como lengua extranjera (ILE). En la investigación, realizada en un colegio público de Ibarra, Ecuador, participaron veinticinco estudiantes de tercer año, su profesor de ILE y sus padres. Para analizar las percepciones de estudiantes y docente hacia la enseñanza virtual de ILE, se recopilaron datos sobre el entorno de aprendizaje, la retroalimentación, la interacción, los recursos y las tareas mediante cuestionarios digitales con preguntas de escala Likert, como parte de un método descriptivo cualitativo. Los resultados mostraron que, si bien los recursos digitales fueron valorados, la educación virtual planteó desafíos significativos en cuanto a la participación, la retroalimentación y el manejo del estrés, lo cual limitó las oportunidades para la práctica comunicativa. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82181 2026-01-01T00:00:00Z