http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/3131 Tue, 17 Mar 2026 07:46:31 GMT 2026-03-17T07:46:31Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/25086 Title: Metodologías para aplicar las teorías del aprendizaje en el proceso de enseñanza, para el nivel de bachillerato de la Unidad Educativa Miguel Moreno de la ciudad de Cuenca Authors: Cabrera Paucar, Edwin José Abstract: Abstract:The present work entitled: Methodology to apply the Theories of Learning in the Teaching process, for the Baccalaureate level of the Educational Unit "Miguel Moreno" of the city of Cuenca, aims to design a methodological proposal that addresses cooperative teaching strategies and collaboratives based on the Constructivist and Cultural Historical approach as tools that guide the learning process; A sample of 20 teachers was taken and mixed research was used that combined qualitative and quantitative aspects using the survey technique. As a result, it is determined that during the pedagogical management of teachers, cognitive and behavioral methods and techniques predominate, which differ from the theoretical precepts of the 2016 Curricular Update based on socio-constructivism, which contribute to the activity and participation of students favoring rational and critical thinking; after the analysis of the results, conclusions are established, and recommendations that suggest integrating collaborative-cooperative methodological strategies adapted to the educational context, with the intention of transforming the inter-learning spaces into analytical and reflective spaces that foster autonomous learning. Description: Resumen:El presente trabajo titulado: Metodología para aplicar las Teorías del Aprendizaje en el proceso de Enseñanza, para el nivel de Bachillerato de la Unidad Educativa Miguel Moreno de la ciudad de Cuenca, tiene como objetivo diseñar una propuesta metodológica que aborde estrategias de enseñanza cooperativas y colaborativas basadas en el enfoque Constructivista e Histórico Cultural como herramientas que orienten el proceso de aprendizaje; se tomó una muestra de 20 docentes y se utilizó la investigación mixta que combinó aspectos cualitativos y cuantitativos mediante la técnica de la encuesta. Como resultado se determina que durante la gestión pedagógica de los docentes, predominan métodos y técnicas cognitivistas y conductistas, que difieren de los preceptos teóricos de la Actualización Curricular de 2016 sustentados en el socio-constructivismo, que aportan en la actividad y participación del estudiantes favoreciendo el pensamiento racional y crítico; luego del análisis de los resultados se establecen conclusiones, y recomendaciones que sugieren integrar estrategias metodológicas colaborativas-cooperativas adaptadas al contexto educativo, con la intención de transformar los espacios de interaprendizaje en espacios analíticos y reflexivos que fomenten el aprendizaje autónomo. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/25086 2019-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/24442 Title: Sintomatología prefrontal e inflexibilidad psicológica en consumidores de drogas institucionalizados en centros de adicciones de las ciudades de Cuenca, Santa Rosa y Quito. Authors: Matamoros Apolo, Diego Armando Abstract: Abstract:Both psychological inflexibility (IP, pattern of avoidance of aversive private events that limits a person s life) such as prefrontal symptomatology (SP, lobe involvements) that cause alterations in the behavioral, emotional and social components of are present in drug users. The principal objective of the study is to examine the relationship between IP and SP in drug users. The sample is made up of 84 institutionalized males at the specialized treatment of people with problema-based alcohol and others drugs [CETAD] the cities of Quito, Cuenca and Santa Rosa. 3 psychological instruments were applied: Ad hoc questionnaire, Prefrontal Symptom Inventory (ISP) and the Action and Avoidance (AAQ-7). The results show that there is a positive and significant correlation between the two variables, as well as eith each of the ISP dimensions. It means that, psychological inflexibility, in people with problematic consumption, the greater the problems executive, motivational, attentional, emotional and behavioral control social. Description: Resumen:Tanto la inflexibilidad psicológica (IP, patrón de evitación de eventos privados aversivos que limita la vida de la persona) como la sintomatología prefrontal (SP, afectaciones en el lóbulo prefrontal que causan alteraciones en los componentes conductual, emocional y social del individuo) se encuentran presentes en personas consumidoras de drogas. El objetivo del presente estudio es examinar la relación entre IP y SP en consumidores de drogas. La muestra está constituida por 84 varones institucionalizados en los Centro Especializados en Tratamiento a personas con consumo problemático de Alcohol y otras Drogas [CETAD] de las ciudades de Quito, Cuenca y Santa Rosa. Se aplicaron 3 instrumentos psicológicos: cuestionario Ad hoc, Inventario de Síntomas Prefrontales (ISP) y el Cuestionario de Acción y Evitación (AAQ-7). Se evidencia una correlación positiva y significativa entre ambas variables, así como con cada una de las dimensiones del ISP. Significa que, a mayor inflexibilidad psicológica, en personas con consumo problemático, mayores son los problemas en el control ejecutivo, motivacionales, atencionales, de control emocional y de conducta social. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/24442 2019-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/23621 Title: Estrategia pedagógica para potenciar el aprendizaje significativo en los niños y niñas de séptimo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Marieta de Veintimilla, en la ciudad de Loja Authors: Eras Díaz, Maritza Beatriz Abstract: Abstract:The present research called "Pedagogical strategy to enhance meaningful learning in the seventh grade children of General Basic Education of the Educational Unit" Marieta de Veintimilla ", carried out in the city of Loja, had the participation of 51 students and 2 teachers, and aimed to design a pedagogical strategy that allows to enhance meaningful learning. The methods used were: qualitative-quantitative, exploratory and descriptive, techniques such as observation, survey and interview were also used. It is concluded that there are weaknesses in the motivation towards study activities, and ways of teaching by teachers; that in order to generate significant learning, motivational, cognitive and affective aspects are required, which allows linking previous knowledge with new knowledge and generating important changes in its structure. Description: Resumen:La presente investigación denominada Estrategia pedagógica para potenciar el aprendizaje significativo en los niños y niñas de séptimo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Marieta de Veintimilla , realizada en la ciudad de Loja, contó con la participación de 51 estudiantes y 2 docentes, y tuvo como objetivo diseñar una estrategia pedagógica que permita potenciar el aprendizaje significativo. Los métodos utilizados fueron: cualitativo-cuantitativo, exploratorio y descriptivo, también se utilizaron técnicas como la observación, encuesta y entrevista. Se concluye que existen debilidades en la motivación hacia las actividades de estudio, y formas de enseñar por parte de los docentes; que para generar aprendizajes significativos se requiere de aspectos motivacionales, cognitivo y afectivo, lo que permite vincular los conocimientos anteriores con los nuevos y generar cambios importantes en su estructura. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/23621 2018-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/22658 Title: Metodología para aplicar las teorías del aprendizaje en el proceso de enseñanza para el nivel inicial del Colegio de Artes Marcos Antonio Ochoa Muñoz de la cuidad de Zamora Authors: Mendoza Piedra, Norman Enrique Abstract: N/D Description: Resumen: El presente trabajo titulado Metodología para aplicar las teorías del aprendizaje en el proceso de enseñanza para el nivel inicial del Colegio de Artes Marcos Antonio Ochoa Muñoz de la cuidad de Zamora , tuvo como objetivo general, diseñar una propuesta metodológica que incorpore los principios teóricos del aprendizaje centrados en el protagonismo del estudiante en la construcción del conocimiento como eje central del proceso formativo para el nivel inicial del Colegio de Artes Marcos Antonio Ochoa Muñoz de la cuidad de Zamora, durante el año lectivo 2016-2017. La investigación fue de tipo mixta en la que se combinó datos cuantitativos y cualitativos; los métodos que se emplearon fueron el analítico sintético e inductivo deductivo; como técnica se aplicó una encuesta y como instrumento un cuestionario a 11 docentes del nivel inicial, esto permitió determinar las estrategias didácticas utilizadas por los docentes e identificar los sustentos teóricos en los que basan su práctica pedagógica. Se concluye que la tendencia más utilizada corresponde al cognitivismo, además señalaron un bajo porcentaje en la aplicación de los principios teóricos del aprendizaje constructivista que es fundamental para la enseñanza aprendizaje en el ámbito musical. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/22658 2018-01-01T00:00:00Z