http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/31333 Licenciado en Ciencias de la Educación mención Lengua y Literatura Thu, 22 Oct 2026 03:08:17 GMT 2026-10-22T03:08:17Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/85025 Title: Uso de inteligencia artificial en la narración de leyendas ecuatorianas para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de bachillerato. Authors: Pérez Silva, Mayra Gabriela Abstract: Abstract: This research was conducted at the Amelia Tobar Subiaga Educational Unit with the objective of strengthening literacy skills among upper-elementary/middle-school students through the application of didactic activities based on Ecuadorian legends presented via artificial intelligence. The study originated from identified challenges regarding reading comprehension, written expression, and student motivation toward reading. It was carried out as an applied educational project, utilizing a mixed-methods approach and a descriptive scope. The sample consisted of upper-elementary/middle-school students and two teachers from the Language and Literature department. Data collection involved surveys and interviews, complemented by the implementation of pedagogical activities designed for this initiative. The results showed improvements in text comprehension, interest in reading, and creativity in written work, demonstrating the effectiveness of integrating technological and cultural resources into the educational process. It is concluded that the use of Ecuadorian legends narrated through artificial intelligence serves as an innovative strategy that fosters the development of literacy skills. Description: Resumen:La presente investigación se desarrolló en la Unidad Educativa Amelia Tobar Subiaga con el objetivo de fortalecer la lectoescritura en estudiantes de básica superior mediante la aplicación de actividades didácticas basadas en leyendas ecuatorianas contadas con inteligencia artificial. El estudio surgió a partir de las dificultades identificadas en la comprensión lectora, la producción escrita y la motivación hacia la lectura. Se trabajó bajo la modalidad de proyecto educativo aplicado, con enfoque mixto y alcance descriptivo. La muestra estuvo conformada por estudiantes de básica superior y dos docentes del área de Lengua y Literatura. Para la recolección de la información se emplearon encuestas y entrevistas, complementadas con la implementación de actividades pedagógicas diseñadas para la propuesta. Los resultados evidenciaron mejoras en la comprensión de textos, el interés por la lectura y la creatividad en la producción escrita, demostrando la efectividad de integrar recursos tecnológicos y culturales en el proceso educativo. Se concluye que el uso de leyendas ecuatorianas narradas con inteligencia artificial constituye una estrategia innovadora que favorece el desarrollo de las competencias de lectoescritura. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/85025 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84960 Title: Propuesta didáctica basada en Leyendas ecuatorianas con IA para potenciar la lectoescritura en estudiantes de Bachillerato Authors: Gómez Barba, Marilyn Yulisa Abstract: Abstract: This research designs, implements, and evaluates a didactic proposal based on Ecuadorian legends narrated using artificial intelligence (AI) to enhance the reading and writing skills of high school students at the Huambi Educational Unit. The study employs a mixed-methods approach (qualitative and quantitative) with a descriptive-explanatory scope, involving 100 students divided into experimental and control groups and two Language and Literature teachers. Data collection instruments included surveys, semi-structured interviews, and rubrics for evaluating creative writing; the data were analyzed using descriptive statistics and thematic coding via ATLAS.ti. The results demonstrate a significant impact on student motivation and reading engagement, as well as a notable improvement in students' ability to produce creative texts, organize ideas, and value Ecuadorian literature. The proposal, structured into three sequential workshops, showed that integrating AI as a tool for cognitive scaffolding and co-creation in synergy with narratives rooted in local identity constitutes an effective and relevant pedagogical strategy. It is concluded that this innovative methodology strengthens communicative competencies and lateral thinking, addressing the educational demands of the 21st century, provided that its implementation is guided by a trained educator and framed within an ethical and equitable context. Description: Resumen:La presente investigación diseña, aplica y evalúa una propuesta didáctica basada en leyendas ecuatorianas narradas con inteligencia artificial (IA) para potenciar la lectura y la escritura en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Huambi. El estudio tiene un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) y alcance descriptivo-explicativo, involucró a 100 estudiantes (divididos en grupo experimental y de control) y dos docentes del área de Lengua y Literatura. Se emplearon encuestas, entrevistas semiestructuradas y rúbricas de evaluación de escritura creativa como instrumentos de recolección de datos, analizados mediante estadística descriptiva y codificación temática con ATLAS.ti. Los resultados evidencian un impacto significativo en la motivación y el compromiso lector, así como una mejora importante en la capacidad de los estudiantes para producir textos creativos, organizar ideas y valorar la lectura ecuatoriana. La propuesta, estructurada en tres talleres secuenciales, demostró que la integración de la IA como herramienta de andamiaje cognitivo y cocreación, en sinergia con narrativas de identidad local, constituye una estrategia pedagógica eficaz y pertinente. Se concluye que esta metodología innovadora fortalece las competencias comunicativas y el pensamiento lateral, respondiendo a las demandas educativas del siglo XXI, siempre que su implementación esté guiada por un docente formado y enmarcada en un contexto ético y equitativo. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84960 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84954 Title: Cambios éticos postpandemia en la narrativa hispanoamericana a partir de el caballero de la armadura oxidada Authors: Carrión Moncayo, Roosvelth Gabriel Abstract: Abstract: This study examines Robert Fisher s *The Knight in Rusty Armor* as an interpretive framework for the moral and emotional shifts presented in Hispanic American literature written in the aftermath of the 2020 pandemic. The objective is to explore how the values ​​articulated in the work help explain the processes of ethical and emotional reconstruction within post-pandemic Hispanic American literature. Through a symbolic and comparative lens, the armor functions as a metaphor for self-imposed confinement; silence serves as a catalyst for introspection; and fragility acts as a point of rupture, enabling a reconfiguration of identity. Consequently, it becomes evident that Fisher s work anticipates key contemporary dilemmas such as relational fragility, the ethics of care, and the rebuilding of communal life themes that frequently appear in contemporary chronicles, diaries, and micro-fiction. Thus, Fisher s allegory provides an ethical framework grounded in affective responsibility and interdependence that facilitates an understanding of the processes of symbolic healing and rehumanization explored in narratives addressing the aftermath of the health crisis. Description: Resumen:El presente trabajo pone en relación El caballero de la armadura oxidada de Robert Fisher como sistema interpretativo de cambio moral y afectivo presentados en la narrativa hispanoamericana escrita en un momento posterior a la pandemia que marcó el año 2020. En este sentido, el objetivo es interpretar cómo los valores que plantea la obra permiten explicar los procesos de reconstrucción ética y emocional en la literatura hispanoamericana postpandemia. Con un enfoque simbólico y comparativo la armadura opera como metáfora del confinamiento autoimpuesto; el silencio, como cualidad para la mirada interior; la fragilidad, como lugar de ruptura para una reconfiguración identitaria. Todo lo anterior hace posible que se reconozca que la obra de Fisher anticipa los principales dilemas del momento contemporáneo, en cuanto a fragilidad relacional, la ética del cuidado, y la reconstrucción de la vida en común, temas que se encuentran presentes en crónicas, en diarios y en microrrelatos contemporáneos. Por lo tanto, la alegoría de Fisher ofrece una gramática ética exenta de responsabilidad afectiva e interdependencia, que permite comprender los procesos de curado simbólico y rehumanización que cada uno de los relatos que suelen abordar las secuelas de la crisis sanitaria. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84954 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84949 Title: Valores y ética en la obra infantil Amigo se escribe con H, de María Fernanda Authors: Ortega Chuquimarca, Eloy Antonio Abstract: Abstract: This study analyzes the ethical and formative dimensions of the children's book *Amigo se escribe con H* by María Fernanda Heredia, highlighting its contribution to the cultivation of values ​​and spirituality, as well as to the emotional development of children within today's diverse educational contexts. The research employs an analytical and documentary approach to examine how children's narratives through the literary experience can positively foster empathy, friendship, respect, and solidarity. By analyzing the characters, situations, and conflicts within the work a fundamental resource for child development the study demonstrates that children's literature serves not only a recreational purpose but also an educational and guiding role by encouraging reflection on emotions and human relationships. Furthermore, the study identifies emotional education as an essential discipline for the child's holistic and comprehensive development; this serves as a key factor in fostering ethical thinking from an early age, enabling an understanding of one's own emotions that allows for the empathetic recognition of the emotions of other. Description: Resumen:El presente trabajo analiza la dimensión ética y formativa de la obra infantil Amigo se escribe con H de María Fernanda Heredia, destacando su aporte en la formación de valores, espiritualidad y en el desarrollo emocional de los niños en contextos educativos actuales diversos. La investigación se fundamenta en un enfoque analítico y documental que permitió examinar cómo la narrativa infantil puede contribuir de manera positiva al fortalecimiento de la empatía, la amistad, el respeto y la solidaridad desde la experiencia literaria. A través del análisis de personajes, situaciones y conflictos presentes en la obra, recurso literario fundamental para la formación infantil, se evidenció que la literatura infantil no solo cumple una función recreativa, sino también educativa orientadora, al promover la reflexión sobre las emociones y las relaciones humanas. Asimismo, se detectó que la educación emocional, es una disciplina esencial que permite el desarrollo holístico e integral del niño, lo que constituye un factor clave para desarrollar el pensamiento ético desde temprana edad, lo que permite la comprensión de nuestras emociones propias para poder reconocer empáticamente las de los demás. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84949 2026-01-01T00:00:00Z