http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/32240 Pedagogía de las Matemáticas y la Física Sun, 25 Oct 2026 09:19:58 GMT 2026-10-25T09:19:58Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84546 Title: Uso de GeoGebra en el aprendizaje de las fracciones en los estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscomisional Santa Mariana de Jesús Martínez Barba Authors: MACAS CUJI FABIAN OLIVER Description: N/D Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84546 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84446 Title: Evaluación del uso del simulador PhET Movimiento de proyectiles en el desarrollo del pensamiento científico de los estudiantes en la enseñanza integrada de Física y Matemática de la unidad educativa Cariamanga Authors: Bravo Sarango, Oscar Eduardo Abstract: Abstract: The purpose of this study was to evaluate the use of the PhET simulator "Projectile Motion" on the development of scientific thinking in second-year high school students at the Cariamanga Educational Unit, through the integrated teaching of Physics and Mathematics. This process was carried out using a quantitative, applied, and field-based approach, with a descriptive-comparative scope and a pre-experimental pretest-posttest design with a group of 30 students. A Likert scale questionnaire was used, administered before and after the didactic intervention. The students&#39; evaluation of the simulator was positive, given that 86.7% of the students indicated that their scientific thinking had improved after using it. Furthermore, the resource helped them to understand the relationship between Physics and Mathematics, to visualize trajectories, and to analyze the variables of velocity, angle, and height. It is concluded that the use of PhET promotes active, dynamic, and comprehensible teaching; it contributes to improving the interpretation of phenomena. Description: Resumen:El presente estudio tuvo como propósito evaluar la utilización del simulador PhET "Movimiento de proyectiles", el desarrollo del pensamiento científico de los estudiantes de segundo año de bachillerato de la Unidad Educativa Cariamanga, mediante la enseñanza integrada de la Física y la Matemática. Este proceso se llevó a cabo bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y de campo, con alcance descriptivo-comparativo y diseño preexperimental de pretest y postest con un grupo de 30 estudiantes. Se usó un cuestionario con escala de Likert, empleado antes y después de la intervención didáctica. La valoración del simulador por parte de estudiantes fue positiva, dado que el 86,7 % de los estudiantes indicaron que su pensamiento científico había mejorado después de usarlo. Además, el recurso les ayudó a comprender la relación entre la Física y la Matemática, a visualizar las trayectorias y a analizar las variables de velocidad, ángulo y altura. Se concluye que el uso de PhET favorece una enseñanza activa, dinámica y comprensible; contribuye a mejorar la interpretación de fenómenos, d. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84446 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84253 Title: Desarrollo de habilidades lógico-matemáticas a través del uso de simulaciones en lenguaje de programación Python para el modelado de funciones matemáticas en estudiantes de en la unidad educativa Hope Christian Academy. Authors: Sánchez Malquin, Ricardo Javier Abstract: Abstract: This study strengthened critical thinking and logical mathematical skills in high school students by using Python simulators to model mathematical functions. A mixed method, quasi experimental single group design was employed, with pretests and posttest measurements joined qualitative analysis. The sample comprised 40 students from grades 1st, 2nd, 3rd of bachelor at "Hope Christian Academy" over 20 weeks, combining linear and quadratic functions with Python and generative AI tools. Instruments included a 16-item Likert-scale questionnaire (&#945;=0.921), pre-post tests, and interviews. Results showed a significant performance improvement (+1.24 points, t(39)=6.39, p<0.001, d=1.01). Motivation was favorable (M=3.31/5), with technological tools standing out (M=3.87/5). Kruskal-Wallis revealed no significant differences across grades. Qualitative analysis revealed algorithmic decomposition, persistence in debugging, and symbolic-graphical connections. It is concluded that Python simulators enhance performance and motivation. Thematic personalization and technology integration were key educational factors. It is recommended to incorporate programming into the mathematics curriculum. Description: Resumen: Este estudio fortaleció el pensamiento crítico y lógico matemático en bachillerato mediante simuladores Python para modelar funciones, es por este motivo, se usó un enfoque mixto cuasiexperimental de grupo único, con mediciones pretest y postest acompañado de un análisis cualitativo posteriormente, por otra parte, la muestra fue de 40 estudiantes de 1ro, 2do y 3ro de bachillerato de la Unidad Educativa "Hope Christian Academy" en 20 semanas, trabajaron funciones lineales y cuadráticas con Python e IA generativa. Los instrumentos incluyeron un cuestionario Likert de 16 ítems (&#945;=0.921), pruebas incluyendo entrevistas. Los resultados mostraron una mejora significativa del rendimiento (+1.24 puntos, t(39)=6.39, p<0.001, d=1.01). La motivación fue favorable (M=3.31/5), destacando especialmente las herramientas tecnológicas (M=3.87/5). Kruskal-Wallis no mostró diferencias significativas entre los tres grados. El análisis cualitativo reveló descomposición algorítmica, persistencia ante el error y conexión simbólico-gráfica. Se concluye que simuladores Python mejoran el rendimiento y la motivación. La personalización temática y la integración tecnológica fueron claves educativas. Se recomienda incorporar programación al currículo de matemáticas. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84253 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84249 Title: Uso de laboratorio virtual PhET para mejorar la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato en el tema de movimiento rectilíneo uniforme Authors: De La Cruz Suarez, Leonardo Javier Abstract: Abstract: This research analyzed the use of the PhET virtual laboratory and its relationship with motivation and academic performance regarding the topic of Uniform Rectilinear Motion (URM). The study was conducted at the Virgen del Cisne Private Educational Unit (La Libertad Extension) in La Libertad Canton, Santa Elena Province, with a sample of 35 students: 20 from the Science Baccalaureate program and 15 from the Technical Baccalaureate program in Networks and Telecommunications. A quantitative approach with a quasi-experimental design (using pre-tests and post-tests) was employed, involving two distinct groups. Research methods included analytical and inductive approaches, utilizing bibliographic research and fieldwork techniques. Likert-scale questionnaires were administered at both the beginning and the end of the study. Data were processed using descriptive and inferential statistics without assuming specific distribution patterns. The results showed that the group using PhET demonstrated greater interest and motivation and achieved a better understanding of URM; they also showed a greater willingness to use technology. However, initial differences between the groups were observed. The study concludes that PhET serves as a complementary educational resource capable of fostering active learning experiences, provided it is integrated through proper planning, teacher guidance, and continuous assessment. Description: Resumen:La presente investigación analizó el uso del laboratorio virtual PhET y su relación con la motivación y el rendimiento académico en el tema Movimiento Rectilíneo Uniforme. El estudio se desarrolló en la Unidad Educativa Particular Virgen del Cisne, Extensión La Libertad, cantón La Libertad, provincia de Santa Elena, con una muestra de 35 estudiantes: 20 de Bachillerato en Ciencias y 15 de Bachillerato Técnico en Redes y Telecomunicaciones. Se uso un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental en el pretest y el postest. Para lo cual se trabajó con dos grupos diferentes. Se uso métodos para investigar como el analítico y el inductivo con las técnicas bibliográficas y trabajo en campo. Aplicamos cuestionarios con tipo Likert en donde se realizó una prueba al inicio y otra al final. Se Proceso los datos con estadísticas descriptiva e inferencial y sin asumir distribuciones. Los resultados mostraron que el grupo que usó PhET tuvo más interés, motivación, y entendió mejor el MRU. También estaban más dispuestos a usar tecnología. Pero al principio, había diferencias entre los grupos. Se concluye que PhET constituye un recurso didáctico complementario que puede favorecer experiencias de aprendizaje activas, siempre que se integre mediante planificación, orientación docente y evaluación continua. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84249 2026-01-01T00:00:00Z