http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/32438 Sun, 12 Apr 2026 15:15:32 GMT 2026-04-12T15:15:32Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/76129 Title: Implementación del GeoGebra, en el aprendizaje del sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos incógnitas mediante el método gráfico , en los estudiantes de Bachillerato General Unificado del Colegio de Bachillerato Zumba Authors: Jiménez Medina, Juan Carlos Abstract: Abstract: This research is based on evaluating the effectiveness of the GeoGebra tool as a methodological strategy for teaching and learning systems of two first-degree linear equations with two unknowns using the graphical method, in first-year high school students at the Colegio Zumba High School. The study was conducted within the positivist paradigm, with a quasi experimental design and a quantitative approach with an explanatory scope. The sample consisted of 44 students: 22 for the experimental group and 22 for the control group. A pre-test and post-test were administered to both groups, and a GeoGebra-based teaching sequence was implemented for the experimental group. In addition, a satisfaction survey was conducted to assess the students' experience with the sequence. This strategy, based on the GeoGebra digital tool, proved to be very effective in making classes more dynamic, making students feel more motivated and committed to their learning. Thus, it is concluded that GeoGebra significantly optimizes the understanding of 2x2 linear equation systems and improves academic performance. Description: Resumen: La presente investigación se basa en evaluar la efectividad de la herramienta GeoGebra como estrategia metodológica para el proceso enseñanza aprendizaje de sistemas de dos ecuaciones lineales de primer grado con dos incógnitas mediante el método gráfico, en estudiantes de primer año de bachillerato del Colegio de Bachillerato Zumba, El estudio se llevó a cabo dentro del paradigma positivista, con un diseño cuasiexperimental y un enfoque cuantitativo y con un alcance explicativo. La muestra se estableció por 44 estudiantes: 22 para el grupo experimental y 22 para el grupo control. Se aplicó un pretest y un post-tets en ambos grupos, y se implementó una secuencia didáctica basada en GeoGebra para el grupo experimental. Además, para conocer la experiencia de los estudiantes con la secuencia, se implementó una encuesta de satisfacción. Esta estrategia, basada en la herramienta digital GeoGebra, demostró ser muy efectiva para dinamizar las clases, logrando que los estudiantes se sintieran más motivados y comprometidos con su aprendizaje. Así, se concluye que GeoGebra optimiza significativamente la comprensión de sistemas de ecuaciones lineales 2x2 y mejora el rendimiento académico. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/76129 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/76124 Title: Desafíos de aprendizaje en Matemática en Ecuador: Una Revisión Crítica y Propuesta de Innovaciones Pedagógicas Authors: ORTEGA MAZA KEVIN FERNANDO Description: N/D Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/76124 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/75535 Title: Tecnología educativa en la enseñanza de las matemáticas: una revisión crítica y propuesta pedagógica. Authors: Amay Yanza, Thalia Soledad Abstract: Abstract: This research presents a critical review of the literature to identify challenges in the teaching and learning of mathematics and how educational technology can be a resource for these topics, evaluating its advantages and limitations. Using a systematic approach (PRISMA), the benefits and limitations of different digital tools in diverse contexts are evaluated, highlighting their potential for personalizing learning, collaborative work, and the understanding of mathematical concepts. For this, a pedagogical innovation is proposed, organized into class phases to integrate educational technology in a planned and reflective manner. The proposal materializes through the development of an interactive website that seeks to organize digital platforms and resources according to teaching moments in order to support teaching practice and promote more inclusive, motivating, and effective teaching. It is argued that the reflective integration of technologies in mathematics teaching transforms the classroom into an active and participatory space. Description: Resumen: Esta investigación presenta una revisión crítica a partir de la literatura para identificar los desafíos en la enseñanza y en el aprendizaje de las matemáticas y la forma en la que la tecnología educativa puede constituir un recurso para estas, evaluando sus ventajas y limitaciones. A partir de un enfoque sistemático (PRISMA) se evalúa los beneficios y limitaciones de distintas herramientas digitales en diversos contextos resaltando su potencial para personalizar el aprendizaje, el trabajo colaborativo y la comprensión de conceptos matemáticos. Para ello se plantea una innovación pedagógica que se organiza en fases de clase para integrar la tecnología educativa de manera planificada y reflexiva. La propuesta se materializa a partir de la elaboración de una página web interactiva en la que se busca organizar plataformas y recursos digitales de acuerdo a los momentos de la enseñanza a fin de apoyar la práctica docente y promover una enseñanza más inclusiva, motivadora y eficaz. Se sostiene que la integración reflexiva de tecnologías en la enseñanza matemática permite transformar el aula en un espacio activo y participativo. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/75535 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/75514 Title: Efecto de la gamificación mediante el uso de la herramienta kahoot en el aprendizaje de segmentos dentro de la geometría plana. Authors: NOLIVOS VALIENTE JUAN CARLOS Description: N/D Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/75514 2025-01-01T00:00:00Z