http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/32448 Sun, 01 Nov 2026 19:48:08 GMT 2026-11-01T19:48:08Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84774 Title: Aprendizaje Basado en Proyectos y el uso de herramientas tecnológicas para la enseñanza aprendizaje de las ciencias experimentales Authors: Verdugo Padilla, Alejandra Gabriela Abstract: Abstract: This research analyzes Project-Based Learning (PBL) and the use of technological tools for teaching experimental sciences. The general objective was to analyze how PBL, supported by technological tools, contributes to meaningful learning. The study focused on the context of experimental science education specifically within the Ecuadorian educational landscape using a qualitative approach based on document and literature analysis. Inductive, analytical, synthetic, and hermeneutic methods were employed. Techniques included a systematic literature review and content analysis, supported by instruments such as categorization matrices and digital analysis logs. Inclusion criteria were established based on the currency and relevance of publications and the educational approach; documents that were duplicates, outdated, or unrelated to the analysis objective were excluded. The results demonstrate that PBL, when integrated with technological tools, fosters student motivation, critical thinking, and active participation. It is concluded that this methodology, combined with technological resources, constitutes an effective strategy for teaching experimental sciences. Description: Resumen:La presente investigación analiza el Aprendizaje Basado en Proyectos y el uso de herramientas tecnológicas para la enseñanza de las ciencias experimentales. El objetivo general fue analizar cómo el ABP, apoyado por herramientas tecnológicas, contribuye al aprendizaje significativo. La investigación se centro en el contexto de la educación en ciencias experimentales, con realce en el ámbito educativo ecuatoriano, mediante un enfoque cualitativo de tipo documental y bibliográfico. Se emplearon los métodos inductivo, analítico, sintético y hermenéutico. Se aplicaron técnicas que incluyeron revisión bibliográfica sistemática y el análisis de contenido, apoyadas en instrumentos como matrices de categorización y fichas de análisis elaboradas en formato digital. Se establecieron criterios de inclusión basados en la actualidad y pertinencia de las publicaciones, el enfoque educativo, hubo la exclusión de documentos duplicados, desactualizados o sin relación con el objetivo del análisis. Los resultados del análisis evidencian que el ABP, integrado con herramientas tecnológicas, favorece la motivación, el pensamiento crítico y la participación activa de los estudiantes. Se concluye que la metodología, con recursos tecnológicos, constituye una estrategia eficaz para la enseñanza de las ciencias experimentales. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84774 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84242 Title: Perspectiva teórica sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos y las herramientas tecnológicas en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales Authors: Tene Quizhpe, Nashly Maribel Abstract: Abstract: This research presents the theoretical contributions of Project-Based Learning (PBL) and technological tools to the teaching-learning processes in the experimental sciences. The study employed a qualitative approach, consisting of a systematic literature review of twenty-four scientific articles written in Spanish, English, or Portuguese and published between 2022 and 2026 sourced from the Google Scholar, Springer Nature, and Scopus databases. These works demonstrate the relationship between PBL, ICT (Information and Communication Technologies), and the teaching of experimental sciences at the secondary education level. They indicate that simulators, augmented reality, interactive response systems, collaborative digital journals, and gamification technologies help students understand abstract phenomena through collaboration and active, constructivist learning. Consequently, it is concluded that PBL and ICT create a virtuous cycle that fosters increased motivation, greater participation, and the development of skills. Description: Resumen:Esta investigación presenta las contribuciones teóricas del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y las herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las ciencias experimentales. Este estudio se llevó a cabo con un enfoque cualitativo mediante una revisión sistemática de la literatura de veinticuatro artículos científicos escritos en lengua española, inglesa o portuguesa, publicados entre 2022 y 2026 en las bases de datos Google Scholar, Springer Nature y Scopus. Estos trabajos demuestran la relación que existe entre el ABP, las TIC y la enseñanza de las ciencias experimentales en educación secundaria. En ellos se señala que los simuladores, la realidad aumentada, los sistemas de respuesta interactiva, los diarios digitales colaborativos y las tecnologías de gamificación ayudan a que los estudiantes comprendan los fenómenos abstractos, por medio de la colaboración y el aprendizaje activo y constructivista. Así pues, se concluyó que el ABP y las TIC construyen un círculo virtuoso que da lugar a una motivación adicional, mayor participación y el desarrollo de las habilidades. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84242 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84226 Title: Perspectiva teórica sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos y las herramientas tecnológicas en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales Authors: Romero Romero, Verónica Magali Abstract: Abstract: This research analyzes the theoretical contributions of Project-Based Learning (PBL) and technological tools within the experimental sciences. It employs a qualitative approach focused on interpreting pedagogical meanings, conceptual relationships, and educational benefits. The study design consists of a systematized literature review based on documentary analysis, without direct participant involvement. Methodologies applied include hermeneutic, analytic-synthetic, inductive, and deductive approaches to guide the reading process and cross-reference information. Techniques involve a systematized information search, data extraction matrix, thematic coding, categorization, and conceptual mapping. The search strategy integrates keywords, Boolean operators, and combinations in both Spanish and English regarding PBL, educational technology, and experimental sciences. Sources consulted include Scopus, SciELO, Redalyc, Dialnet, and Google Scholar. The study includes peer-reviewed articles published between 2021 and 2026 related to secondary or high school education, PBL, ICT, and experimental sciences, while excluding theses and irrelevant documents. The synthesis reveals that PBL fosters problem-solving as well as processes of reflection and inquiry, whereas technologies such as collaborative platforms and simulators enhance collaboration, motivation, and active learning. Description: Resumen:La presente investigación analiza las aportaciones teóricas del Aprendizaje Basado en Proyectos y las herramientas tecnológicas en las ciencias experimentales. Se desarrolla desde un enfoque cualitativo, orientado a la interpretación de significados pedagógicos, relaciones conceptuales y beneficios pedagógicos. El diseño corresponde a una revisión sistematizada de literatura con orientación documental, sin interpretación con participantes. Los métodos aplicados son hermenéutico, analítico-sintético, inductivo y deductivo, utilizados para orientar la lectura y contrastar información. Las técnicas comprenden una búsqueda sistematizada de información, matriz de extracción, codificación temática, categorización y mapeo conceptual. La estrategia de búsqueda integra palabras clave, operadores booleanos y combinaciones en español e inglés sobre ABP, tecnología educativa y ciencias experimentales. Las fuentes de consulta son Scopus, SciELO, Redalyc, Dialnet y Google Académico. Se incluyen artículos arbitrados, publicados entre 2021 y 2026, relacionados con secundaria o bachillerato, ABP, TIC y ciencias experimentales; se excluyen tesis y documentos no pertinentes. La síntesis evidencia que el ABP favorece a resolución de problemas y procesos de reflexión e indagación, mientras que las tecnologías como plataformas colaborativas y simuladores potencia colaboración, motivación y aprendizaje activo. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84226 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84124 Title: Perspectiva teórica sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos y las herramientas tecnológicas en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales Authors: González Tene, Ana Lucía Abstract: Abstract: This study analyzes the theoretical contributions of Project-Based Learning (PBL) and technological tools within the teaching and learning processes of the experimental sciences. The approach is qualitative, aimed at interpreting conceptual relationships, pedagogical trends, and contributions identified in the scientific literature. The study design consists of a systematized review, characterized by its documentary and interpretive nature. Methodologies employed include hermeneutic, analytical-synthetic, inductive, and deductive approaches, which facilitate the organization, comparison, and interpretation of the gathered information. Techniques used include bibliographic searching, document analysis, thematic coding, categorization, and interpretive synthesis. The search was conducted using keywords and Boolean operators related to Project-Based Learning, technological tools, and the experimental sciences, across the Scopus, Web of Science, Dialnet, and Google Scholar databases. The review considers peer-reviewed articles published between 2021 and 2026 that focus on secondary and upper-secondary education, while excluding non-scientific documents and studies unrelated to the topic. Whereas digital tools foster autonomy, motivation, and teamwork, PBL promotes inquiry, problem-solving, and the integration of theory and practice. Description: Resumen:El estudio analiza las aportaciones teóricas del Aprendizaje Basado en Proyectos y las herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales. El enfoque es cualitativo, orientado a interpretar relaciones conceptuales, tendencias pedagógicas y contribuciones identificadas en la literatura científica. El diseño corresponde a una revisión sistematizada de carácter documental e interpretativo. Se emplean métodos: hermenéutico, analítico-sintético, inductivo y deductivo, los cuales permiten organizar, comparar e interpretar la información recopilada. Las técnicas utilizadas incluyen búsqueda bibliográfica, análisis documental, codificación temática, categorización y síntesis interpretativa. La búsqueda se realiza mediante palabras clave y operadores booleanos relacionados con Aprendizaje Basado en Proyectos, herramientas tecnológicas y ciencias experimentales en las bases de datos Scopus, Web of Science, Dialnet y Google Académico. Se consideran artículos arbitrados publicados entre 2021 y 2026, relacionados con educación secundaria y bachillerato, excluyendo documentos no científicos y estudios no relacionados con el tema. Mientras las herramientas digitales estimulan la autonomía, la motivación y el trabajo en equipo, el ABP impulsa la investigación, la resolución de problemas y la conexión de la teoría y práctica. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84124 2026-01-01T00:00:00Z