http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/38176 Fri, 01 May 2026 03:27:00 GMT 2026-05-01T03:27:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82009 Title: El uso de pantallas y su relación en el desarrollo cognitivo y emocional en edad preescolar Authors: Bravo Zambrano, Gema Gertrudis Abstract: Abstract:This research aims to analyze the relationship between screen use and cognitive and emotional development in preschool children aged 3 to 5 years from an educational institution in the El Carmen canton, Manabí province. This study adopts a quantitative approach, with a descriptive-correlational scope and a non-experimental, cross-sectional, field design. The population consisted of preschool children, their legal guardians or caregivers, and teachers. A sample was selected using non-probability convenience sampling. Data collection instruments included a survey administered to parents or caregivers to identify screen use habits, and structured observation of teachers to evaluate indicators of cognitive and emotional development. The results identify patterns in exposure to different digital devices and its relationship to aspects such as attention, language, emotional regulation, and social interaction. It is concluded that excessive or inappropriate screen use can negatively affect children's overall development, highlighting the importance of adult supervision and responsible technology use in early childhood. Description: Resumen:La presente investigación tiene como finalidad analizar la relación entre el uso de pantallas y el desarrollo cognitivo y emocional en niños y niñas en edad preescolar de 3 a 5 años, pertenecientes a una unidad educativa del cantón El Carmen, provincia de Manabí. En este estudio se adopta un enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo-correlacional y un diseño no experimental, transeccional y de campo. La población estuvo conformada por niños de educación inicial, sus representantes legales o cuidadores y docentes, seleccionándose así una muestra mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para esta recolección de datos se utilizaron instrumentos como la encuesta, aplicada a padres o cuidadores para identificar hábitos de uso de pantallas, y la observación estructurada enfocada a los docentes con el objetivo de evaluar indicadores del desarrollo cognitivo y emocional. Los resultados identifican patrones sobre la exposición a los diferentes dispositivos digitales y su relación con aspectos como la atención, el lenguaje, la regulación emocional y la interacción social. Se concluye que el uso excesivo o inadecuado de pantallas puede afectar negativamente el desarrollo integral infantil, resaltando su importancia en la supervisión adulta y el uso responsable de la tecnología en la primera infancia. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82009 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82007 Title: Percepciones de padres y docentes sobre la Autoridad Parental y su Influencia en la Formación de Valores en niños de 5 años en una escuela católica de Guayaquil Authors: Palomino Barrera, Lisbeth Luisa Abstract: Abstract:This research addressed the issue of parents' and teachers' perceptions of parental authority and its influence on the formation of values in 5-year-old children, given that there is a lack of authority in families and this is reflected in the lack of value formation. The main objective of the research was to analyze the perceptions of both parents and teachers regarding the authority exercised in family and school contexts, taking into account its influence on the formation of values. The study was conducted in a private educational institution in the canton of Guayas, with the participation of teachers and parents of first-year General Basic Education students, selected through intentional sampling. A qualitative-quantitative approach with a non-experimental design was adopted. The techniques used were structured observation and interviews, and the instruments used were an observation sheet and a structured interview guide. According to the analysis, it was concluded that parental authority is built on a balance between structure and effective support, which in turn allows values to be experienced in everyday life. Description: Resumen:Esta investigación abordó el tema de las percepciones de padres y docentes sobre la autoridad parental y su influencia en la formación de valores en niños de 5 años, debido a que existe una carencia de autoridad en las familias y esta se ve reflejada en la falta de formación de valores. El objetivo principal de la investigación fue analizar las percepciones, tanto de los padres como los docentes sobre la autoridad ejercida en los contextos familiares y escolares, tomando en cuenta su influencia en la formación de los valores. El estudio se realizó en una institución educativa particular del cantón Guayas, con la participación de docentes y padres del primer año de Educación Básica General, seleccionados mediante un muestreo intencional. Se adoptó un enfoque cuali-cuantitativo con diseño no experimental. Las técnicas utilizadas fueron la observación estructurada y la entrevista, y como instrumentos se emplearon una ficha de observación y guía de entrevista estructurada. De acuerdo con el análisis realizado se concluye que la autoridad parental se construye desde un equilibrio entre estructura y acompañamiento efectivo, lo cual a vez permite los valores en la vivencia cotidiana. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82007 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/81784 Title: Fortalecimiento familiar y prevención de conductas de riesgo en los hijos con la aplicación de talleres para padres del programa Familias Fuertes Authors: Calderón Herrera, Lina Paola Abstract: Abstract: This research addresses the intervention of the Strong Families Family Guidance Program as a preventative strategy against risky behaviors in adolescents and as a resource for strengthening family bonds and positive parenting styles. The overall objective was to implement the program with parents to analyze its impact on preventing risky behaviors, improving family communication, and supporting the holistic development of adolescents. The study was conducted at a private educational institution in the Quito canton, with the participation of parents of tenth-grade students, selected through purposive sampling. A qualitative approach with a quasi-experimental design was adopted. The techniques used were bibliographic research and training workshops, and reflective activities with guiding questions were employed as instruments. The results demonstrate the teaching of strategies for communication, emotional management, setting boundaries, and awareness of the parental role. It is concluded that the program will generate positive changes in family dynamics and constitutes an effective tool for preventative family guidance. Description: Resumen:La presente investigación aborda la intervención del Programa de Orientación Familiar Familias Fuertes como estrategia preventiva frente a las conductas de riesgo en adolescentes y como recurso para fortalecer los vínculos familiares y los estilos de crianza positiva. El objetivo general fue intervenir el programa en padres de familia para analizar su impacto en la prevención de conductas de riesgo, la comunicación familiar y el desarrollo integral de los adolescentes. El estudio se realizó en una institución educativa particular del cantón Quito, con la participación de padres y madres de estudiantes de décimo año de Educación General Básica, seleccionados mediante un muestreo intencional. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño cuasi-experimental. Las técnicas utilizadas fueron la investigación bibliográfica y los talleres formativos, y como instrumentos se emplearon actividades reflexivas con preguntas orientadoras. Los resultados evidencian la enseñanza de estrategias para la comunicación, el manejo emocional, el establecimiento de límites y la conciencia del rol parental. Se concluye que el programa generará cambios positivos en la dinámica familiar y constituye una herramienta eficaz de orientación familiar preventiva. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/81784 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/81768 Title: Funcionalidad familiar y su influencia en el rendimiento académico de estudiantes de primer año de bachillerato de Ciencias Básicas Authors: Arias Morocho, Andrea Patricia Abstract: Abstract:The purpose of this research was to analyze family functionality and its influence on the academic performance of first-year high school students studying basic sciences. The methodology was developed using a quantitative, correlational, and non-experimental approach in a sample of 86 first-year high school students studying basic sciences from different classes, and the Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scales III (FACES III) were used. The students perform well academically, and their performance is high and homogeneous, with an overall average of 9.01 and low dispersion among the classes. The students are mainly from small or medium-sized families and are firstborn children. The relationship between family functioning and academic performance was not statistically significant, suggesting a greater influence of school or personal factors. Disconnected cohesion and chaotic adaptability predominate among students, indicating socio-emotional vulnerability. Although no significant relationship with academic performance was found, the importance of strengthening family guidance and institutional psychoeducational support is highlighted. Description: Resumen:Esta investigación tuvo como propósito analizar la funcionalidad familiar y su influencia en el rendimiento académico de estudiantes de primer año de bachillerato de Ciencias Básicas. La metodología se desarrolló a través de un enfoque cuantitativo, correlacional, y no experimental en una muestra de 86 estudiantes de primer año de bachillerato de Ciencias Básicas de distintos parelelos y se emplearon las Escalas de Evaluación de Adaptabilidad y Cohesión Familiar III (FACES III). Los estudiantes tienen un buen desempeño académico, y su rendimiento es alto y homogéneo, con un promedio general de 9.01 y baja dispersión entre los paralelos. Los estudiantes forman parte principalmente de familias pequeñas o medianas y de primogénitos. La relación entre el funcionamiento familiar y el rendimiento académico no fue estadísticamente significativa, lo que sugiere una mayor influencia de factores escolares o personales. La cohesión desvinculada y la adaptabilidad caótica predominan entre los estudiantes, lo que indica vulnerabilidad socioemocional. Aunque no se encontró una relación significativa con el rendimiento académico, se destaca la importancia de fortalecer la orientación familiar y el apoyo psicoeducativo institucional. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/81768 2026-01-01T00:00:00Z