http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/3938 Thu, 16 Apr 2026 23:09:39 GMT 2026-04-16T23:09:39Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/23364 Title: The integration of the four language learning skills through the use of a Moodle platform to enhance students’ English oral performance Authors: Dillon Arias, Silvia Lorena Abstract: This study was conducted with university students at a private university in Quito, Ecuador. Two groups were the subjects of this research, i.e. the experimental and the control group. The purpose of this study was to investigate how the use of activities, which integrated the four language skills, enhanced students’ English oral performance during oral exams. These integrated-skills activities to be performed in the Moodle platform, used in the institution where the research took place, aimed to work as exam preparatory activities. The data obtained included qualitative and quantitative data. On one hand, this data was gathered from a pre- and a post-test. On the other hand, data was collected from the oral exams. Moreover, a survey was applied to find out students’ opinions about the activities and the use of the Moodle platform. Important findings revealed that students’ oral performance showed improvement. They recognized the importance of doing activities to promote the success in their oral performance. In addition, they regarded the Moodle platform as a helpful and dynamic tool which contributed to achieving the objectives of this research Description: Esta investigación se realizó con la participación de estudiantes de una universidad privada en Quito, Ecuador. Dos grupos fueron los sujetos de este estudio: el experimental y el de control. El objetivo principal fue investigar cómo el uso de actividades preparatorias que integran las cuatro habilidades mejora la comunicación oral de los estudiantes en el idioma inglés durante los exámenes orales. Estas actividades se realizaron en la plataforma virtual Moodle, utilizada en la institución donde la investigación se realizó. Los datos recolectados fueron de dos tipos: cualitativos y cuantitativos. Por un lado, la información se obtuvo de una evaluación diagnóstica previa y una posterior, y por el otro se recolectaron los resultados que arrojaron los exámenes orales. Adicionalmente, se llenó una encuesta de opinión sobre las actividades en Moodle y sobre el uso de esta plataforma. Los resultados más significativos demuestran una mejora en la destreza oral de los estudiantes. Ellas/os reconocieron la importancia y la mejora alcanzada al realizar estas actividades. Adicionalmente, consideran que la plataforma es una herramienta útil y dinámica que contribuyó a alcanzar los objetivos planteados Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/23364 2018-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/22926 Title: The use of cooperative learning as a strategy to improve EFL students´ speaking skills Authors: Macias Silva, Evelyn Carolina Abstract: The present research “The Use of Cooperative Learning as a Strategy to Improve EFL Students’ Speaking Skills”, was developed to determine the impact of the application of three Cooperative Learning strategies to improve students’ speaking skills in three components: pronunciation, fluency, and accuracy. The mixed method was used to analyze the information qualitatively and quantitatively. It was carried out at a public university in Riobamba city. Participants were students of level four. The research instruments included a pre-test and a post-test, which provided quantitative data. Additionally, a survey was given to students at the end of the implementation to get their perception about the strategies applied during an eight-week treatment, which provided qualitative data. As a general conclusion, the results of the investigation demonstrate that the application of Cooperative Learning strategies improve students’ oral performance and show their positive perceptions of the strategies. They also consider that these strategies facilitated the generation of ideas in group work and optimizing time. Description: La presente investigación denominada "El uso del aprendizaje cooperativo como estrategia para mejorar las habilidades de habla de los estudiantes de inglés como lengua extrajera" se desarrolló para determinar el impacto de la aplicación de tres estrategias de aprendizaje cooperativo para mejorar las habilidades del habla de los estudiantes en tres componentes: pronunciación, fluidez y precisión. El método mixto fue utilizado para analizar la información cualitativa y cuantitativamente. Esta investigación se llevó a cabo en una universidad pública en la ciudad de Riobamba. Estudiantes de cuarto nivel constituyeron la muestra. Los instrumentos de investigación incluyeron una prueba previa y una prueba posterior, las cuales proporcionaron datos cuantitativos. Además, se proporcionó una encuesta a los estudiantes al final de la implementación de las estrategias para conocer la percepción de las mismas, las cuales fueron aplicadas en un periodo de 8 semanas, y proporcionaron datos cualitativos. Como conclusión general, los resultados indican que la aplicación de estrategias de Aprendizaje Cooperativo mejora el desempeño oral de los estudiantes y les muestra percepciones positivas sobre las estrategias. También consideran que estas estrategias facilitaron la generación de ideas en trabajo grupales y hubo una optimización del tiempo. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/22926 2018-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/22501 Title: The use of the Socrative App as an innovative technological tool to carry out formative assessment activities related to reading comprehension for EFL learners Authors: Guamán Gordillo, María del Cisne Abstract: N/D Description: Resumen:Esta investigación fue realizada en un colegio-público de la ciudad de Loja-Ecuador. El propósito fue experimentar la integración de Socrative, una herramienta para realizar actividades de evaluación formativa referente a la instrucción de comprensión lectora. Dos grupos de estudiantes, del último año de educación-secundaria, fueron intervenidos como grupos experimental y control . El dominio-inicial del idioma en ambos grupos fue heterogéneo, los estudiantes tenían diferentes conocimientos-previos. Se diseñó e implementó un plan de intervención basado en enfoques pedagógicas actuales, estándares curriculares nacionales y principios de evaluación-formativa, durante tres meses. La diferencia entre los dos grupos fue el mecanismo utilizado para proporcionar retroalimentación de evaluación formativa. Con el grupo-control, se usaron estrategias convencionales, mientras que con el grupo-experimental se utilizó Socrative. Los instrumentos fueron pre- y post- encuesta, pre- y post cuestionario, pre- y post prueba, y hoja de observación. Como resultado, los participantes del grupo-experimental lograron mejores resultados en el desarrollo de estrategias de lectura meta-cognitiva, aumento de la motivación lectora, expansión de propósitos de lectura en inglés, disminución de renuencia en la lectura y mejor rendimiento de comprensión lectora. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/22501 2018-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/21040 Title: A comparative study on the effectiveness of the use of explicit correction in the improvement of EFL university students; oral production: grammar and pronunciation accuracy Authors: Loja Criollo, Zoila Yolanda Abstract: Abstract: This research study was conducted at a language institute of a public university of the city of Cuenca, Ecuador. The purpose of this study was to know to what extend the use of explicit correction was effective in promoting students' pronunciation and grammar accuracy in their oral production as well as to know the students' perception of the use of explicit correction in the treatment of use of language and pronunciation errors. This was a quanti-qualitative study with a quasi- experimental design. Data was gathered by means of pretest, posttest, diagnostic survey and post survey which were applied to a control and experimental group during seven weeks. The participants were male and female students from two intact low-intermediate intensive classes. Results revealed that the experimental group improved their use of language and pronunciation accuracy more than the control group. Also, collected data indicated that students regarded explicit correction as an effective and productive tool in the treatment of grammar and pronunciation errors. Finally, the results revealed that some students opted for delayed error corrections and others preferred immediate error correction. Description: Resumen: Este estudio se realizó en un Instituto de Lenguas de una universidad pública de la ciudad de Cuenca, Ecuador. El propósito de este estudio fue conocer hasta qué punto la corrección explicita de errores fomentaba la precisión del uso de la lengua y de la pronunciación en la producción oral así como también el conocer la percepción de los estudiantes del uso de la corrección explicita en el tratamiento de errores gramaticales y de pronunciación. Se trata de un estudio cuantitativo-cualitativo con un diseño cuasi- experimental. Con el fin de responder a esta pregunta, los datos se recogieron mediante pruebas preliminares, posteriores, encuestas de diagnóstico y encuestas posteriores aplicadas a un grupo control y grupo experimental durante siete semanas. Los participantes de este proyecto fueron estudiantes varones y mujeres de dos clases intactas del programa de cursos intensivos cuyo nivel era intermedio bajo. Los resultados revelaron que el grupo experimental mejoró su precisión en el uso del lenguaje y de pronunciación más que el grupo control. La información colectada también indicaron que los estudiantes consideran eficaz y productivo el uso de la corrección explicita en el tratamiento de errores del uso del lenguaje y de pronunciación. Finalmente, los resultados revelaron que algunos estudiantes preferían una corrección inmediata de sus errores mientras que otros favorecían a una corrección retardada. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/21040 2017-01-01T00:00:00Z