http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/50891 Mon, 24 Aug 2026 16:08:34 GMT 2026-08-24T16:08:34Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82626 Title: Diagnóstico de la educación inclusiva en un centro educativo fiscal del cantón Quito, provincia de Pichincha; desde la perspectiva de docentes y padres de familia, año 2025. Authors: Boada Flores, Rosangela Estefany Abstract: Abstract: Education in Ecuador has shown gaps in the implementation of inclusive policies, practices, and cultures. This research aimed to diagnose the perception of the inclusive education process in grades one through four of Basic General Education at a public school in the canton of Quito, Pichincha province, from the perspective of teachers and parents. The methodology employed was quantitative, non-experimental, cross-sectional, contextual, exploratory, and descriptive, based on non-probability convenience sampling. Participants included 20 teachers and 20 parents. The instruments used were the ad hoc Sociodemographic Questionnaire and the Inclusion Index (Ecuadorian adaptation). It was concluded that there is a positive perception of creating a welcoming, respectful, and inclusive community; furthermore, there is a genuine interest in pedagogical planning, understanding differences, and the learning and participation of all students. However, improvements are needed in accessibility policies, there is a lack of support for students learning Spanish as a second language, and there is limited pedagogical support from specialized staff. Description: Resumen: La educación en Ecuador refleja vacíos en la aplicación de políticas, prácticas y culturas inclusivas. La presente investigación tuvo como objetivo diagnosticar la percepción del proceso de educación inclusiva de primero a cuarto año de Educación General Básica en una institución fiscal del cantón Quito, provincia de Pichincha; desde la perspectiva de docentes y padres de familia. La metodología fue de tipo cuantitativo, no experimental, transversal, contextual, exploratorio y descriptivo, con muestreo no probabilístico por conveniencia. Participaron 20 docentes y 20 padres de familia. Los instrumentos aplicados fueron el cuestionario ad hoc Sociodemográfico y el Índice de inclusión. Los resultados evidenciaron que el 100% de docentes y padres perciben positivamente la creación de culturas inclusivas y el desarrollo de prácticas pedagógicas inclusivas. El 85% de docentes y 80% de padres confirman valores de respeto y colaboración. Sin embargo, el 10% de docentes señala deficiencias en accesibilidad física y reporta falta de apoyo a estudiantes que aprenden castellano como segunda lengua, identificando limitado apoyo del personal especializado. Se concluye la necesidad de mejorar políticas de accesibilidad y apoyo pedagógico especializado. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82626 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82610 Title: Diagnóstico de la Educación Inclusiva en un centro educativo de Educación General Básica ubicado en Puyo, desde la perspectiva de docentes y padres de familia, año 2025 Authors: Guerrero Valencia, Jennifer Yadira Abstract: Abstract: The objective of this research was to assess perceptions of the inclusive education process at a public school located in the city of Puyo in 2025. The study is based on the inclusive education approach as a guarantee of access, participation, and learning for all students and the reduction of educational barriers.The methodology used was quantitative, non-experimental, cross-sectional, contextual, exploratory, and descriptive. A structured questionnaire based on Booth and Ainscow's Inclusion Index (Ecuadorian adaptation) was applied, which allowed for the analysis of three key dimensions: cultures, policies, and inclusive practices. The sample consisted of 20 teachers and 20 parents. The results show positive perceptions of institutional values and commitment to diversity. However, challenges were identified related to the availability of resources, specialized training, and infrastructure, which limit the full implementation of inclusive practices. It is concluded that pedagogical, organizational, and professional support strategies need to be strengthened to consolidate truly sustainable inclusion. Description: Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo diagnosticar la percepción del proceso de educación inclusiva en una institución fiscal ubicada en la ciudad del Puyo año 2025. El estudio se fundamenta en el enfoque de educación inclusiva como garantía de acceso, participación y aprendizaje para todos los estudiantes y la reducción de barreras educativas. La metodología empleada fue: enfoque cuantitativo, diseño no experimental, tipo de investigación transversal, contextual, exploratorio y descriptivo. Se aplicó un cuestionario estructurado basado en el Índice de Inclusión de Booth y Ainscow (adaptación ecuatoriana), el cual permitió analizar tres dimensiones claves: culturas, políticas y prácticas inclusivas. La muestra estuvo conformada por 20 docentes y 20 padres de familia. Los resultados evidencian percepciones positivas en torno a los valores institucionales y el compromiso hacia la diversidad. No obstante, se identificaron desafíos vinculados a la disponibilidad de recursos, la formación especializada y la infraestructura, aspectos que limitan la implementación plena de prácticas inclusivas. Se concluye que se requiere fortalecer estrategias pedagógicas, organizativas y de apoyo profesional que permitan consolidar una verdadera inclusión sostenible. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82610 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82385 Title: Diagnóstico de la Educación Inclusiva en los Establecimientos de Educación General Básica del país, desde la perspectiva de docentes y padres de familia en en el Centro Psicopedagógico IDEATE, cantón Cayambe Authors: Caicedo Castillo, Tatiana Lorena Abstract: Abstract: The purpose of this research was to evaluate the perceptions of teachers and parents regarding inclusive education at the primary level of the IDEATE Psychopedagogical Center, located in the Cayambe canton, Pichincha province. The study was conducted using a quantitative approach, with a non-experimental, cross-sectional, exploratory, and descriptive design. The population consisted of teachers and parents from the institution, and a census sample was applied. A survey was used as the data collection technique, and a questionnaire as the instrument. The results showed a generally favorable perception of inclusive education, highlighting institutional commitment, openness to change, and the promotion of appropriate values as strengths. However, limitations were also identified, such as insufficient training, a scarcity of material resources, and a low level of family participation in educational processes. It is concluded that, while the institution has made progress in building an inclusive culture, it is necessary to strengthen teacher training, optimize available resources, and promote greater collaboration between the school, families, and the community. Description: Resumen: El propósito de esta investigación fue evaluar la percepción de docentes y padres de familia sobre la educación inclusiva en el nivel de Educación General Básica del Centro Psicopedagógico IDEATE, ubicado en el cantón Cayambe, provincia de Pichincha. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal, de tipo exploratorio y descriptivo. La población estuvo conformada por docentes y padres de familia de la institución, aplicándose una muestra censal. Como técnica de recolección de datos se utilizó la encuesta, y como instrumento un cuestionario. Los resultados evidenciaron una percepción generalmente favorable hacia la inclusión educativa, destacándose como fortalezas el compromiso institucional, la disposición al cambio y la promoción de valores adecuados. Sin embargo, también se identificaron limitaciones como la insuficiente capacitación, la escasez de recursos materiales y el bajo nivel de participación de las familias en los procesos educativos. Se concluye que, si bien la institución presenta avances en la construcción de una cultura inclusiva, resulta necesario fortalecer la formación docente, optimizar los recursos disponibles y promover una mayor articulación entre escuela, familia y comunidad. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82385 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82350 Title: Diagnóstico de la Educación Inclusiva en los centros fiscales de Educación General Básica de la ciudad de Macas, desde la perspectiva de docentes y padres de familia, año 2025 Authors: CHACHA CHACHA DAMARIS CARINA Description: N/D Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82350 2026-01-01T00:00:00Z