http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/21114 Thu, 16 Apr 2026 13:51:56 GMT 2026-04-16T13:51:56Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29365 Title: Influence of M-Learning Apps to improve eightgraders speaking skills in an Ecuadorian Public High School of the Coast Authors: Andrade Garcés, Andrea Alexandra Abstract: Abstract:M-learning and MALL are creating new learning opportunities in the EFL teaching field with the implementation of smartphones that bring concrete and notable results in the classroom. For this reason, this research investigated the Influence of M-Learning Apps to Improve Eight graders Speaking skills in an Ecuadorian Public High School of the Coaststudents . This research work was conducted in a public high school in Santo Domingo-Ecuador; the sample included 60 students from eighth grade. The research method used was quasi-experimental, and the data was obtained from qualitative and quantitative information. This data was gathered from a pre-test, a post-test, and sample observations that helped measure students speaking performance. Additionally, an observation sheet was used during the development of the experiment to monitor students progress. Moreover, a survey was applied to find out students perceptions about the use of these three apps. As a result of this study, the participants considerably improved their speaking skills. The most effective app was Duolingo because of its ability to increase students motivational and confidence levels needed to improve their English spoken skills. Description: Resumen: El aprendizaje mobil (m-learning) y MALL (mobile assisted language learning) están creando nuevas oportunidades en el campo de la enseñanza del EFL con la implementación de teléfonos inteligentes que traen resultados concretos y notables en la clase. Por esa razón, este trabajo investigo tuvo como fin investigar La influencia de de aplicaciones mobiles para mejorar la destreza oral en estudiantes de Octavo año de colegios fiscales en la costa Ecuatoriana. Fue realizado en un colegio público de la cuidad de Santo Domingo-Ecuador; la muestra que se uso fue de 60 estudiantes del octavo año. El método investigativo fue Cuasiexperimental, los datos obtenidos incluían datos cualitativos y cuantitativos. Por otra parte, la información obtenida del pre-, post-evaluación, y muestras de observacion ayudo a medir el desempeño de cada estudiante al hablar. Adicionalmente, se empleó una hoja de observación durante el desarrollo del experimento para medir el progreso de los estudiantes. También se aplicó una encuesta para determinar las percepciones que tienen los estudiantes cuando se refiere al uso de las tres aplicaciones. Como resultado de la investigación, se puede observar que los participantes incrementaron y mejoraron sus habilidades orales. La aplicación más efectiva en relación a las otras dos fue Duolingo debido a que esta app incrementa los niveles de motivación y confianza al momento de mostrar sus destrezas al hablar Inglés. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29365 2021-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/27452 Title: New Technologybased techniques aimed at overcoming phonetic difficulties to produce the fricative phoneme /θ/ and final consonant cluster /st/ in adult EFL learners Authors: Guillén Fiallos, Christian Raúl Description: Resumen:Adquirir habilidades comunicativas apropiadas en un idioma extranjero es uno de los mayores retos al aprender un idioma, por esa razón, esta investigación pretendió determinar las técnicas basadas en nuevas tecnologías más apropiadas para superar dificultades al articular y producir el fonema fricativo /θ/ y la combinación consonántica final /st/ en estudiantes adultos de inglés como lengua extranjera en Ecuador. Con este propósito, se aplicó un diseño experimental a través de un Grupo de Control con 12 estudiantes universitarios de entre 22 y 30 años de edad. Durante este proceso, se aplicó una Observación Participativa al igual que una Entrevista No Estructurada a varios docentes universitarios experimentados. Además, se obtuvo información de fuentes secundarias. Todos estos datos atravesaron un proceso de triangulación a fin de alcanzar resultados relevantes. Así, se estableció que una combinación de enfoques pedagógicos actuales con técnicas basadas en la computación representa el método más apropiado para superar dificultades en la pronunciación al aprender un idioma extranjero. Además, se concluyó que tanto profesores como estudiantes carecen de conocimientos necesarios sobre los nuevos instrumentos tecnológicos. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/27452 2021-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/23974 Title: The impact of the use of songs in the learning of English vocabulary in 8th grade students of Cariamanga school Authors: Escaleras Encarnación, Viviana Elizabeth Abstract: Abstract:The present research work analyzes the impact of the use of songs in the learning of English vocabulary in the students of eighth year of the upper basic level at the "Cariamanga" educational unit. The participants included a total of 55 students of eighth year of basic education between the ages of 12 to 13 years old, belonging to a medium- low socio economic status. Also, an English Foreign Language (EFL) teacher, with 10 years of experience participated in this research. This study was conducted using qualitative and quantitative methods. The methodological design included direct observations, pre and post-tests, pre and post questionnaires, and a teacher’s questionnaire. The objective of this research work was to describe and examine the incidence and effectiveness of the use of songs as a strategy in the EFL vocabulary acquisition. The obtained results were compared and analyzed to finally state the effectiveness of the suggested strategy as a conclusion of this research work. Description: Resumen: El presente trabajo de investigación analiza el impacto del uso de canciones en el aprendizaje del vocabulario del idioma inglés en los estudiantes de octavo año del nivel básico superior de la Unidad Educativa "Cariamanga". Los participantes incluyeron un total de 55 estudiantes de octavo año de educación básica entre las edades de 12 a 13 años, los mismos que pertenecen a un estatus socioeconómico medio-bajo. Además, un profesor de idioma inglés, con 10 años de experiencia participó en esta investigación. Este estudio se realizó utilizando métodos cualitativos y cuantitativos. El diseño metodológico incluyó observaciones directas, pre-evaluaciones, post-evaluaciones, pre-cuestionarios, post-cuestionarios para los estudiantes y el docente. El objetivo de este trabajo de investigación fue describir y examinar la incidencia y la efectividad del uso de canciones como estrategia en la adquisición del vocabulario. Los resultados obtenidos se compararon y analizaron para establecer finalmente la efectividad de la estrategia sugerida como una conclusión de este trabajo de investigación. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/23974 2019-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/22643 Title: Development of academic vocabulary by isolated presentation strategies vs in-context presentation strategies: comparative analysis Authors: Ponce Martínez, Roberth Israel Abstract: N/D Description: Resumen: El estudio - Desarrollo del vocabulario académico mediante estrategias de presentación aisladas vs. estrategias de presentación en contexto: un análisis comparativo - tiene como objetivo conocer cuán significativa es la presencia del vocabulario académico en las composiciones. Además, la efectividad de presentación aislada del vocabulario, en comparación con el vocabulario en contexto, en la adquisición del vocabulario académico. Finalmente, que grupo mejora en el uso del vocabulario académico después de la intervención. Se realizó en una colegio privada en la ciudad de Portoviejo, con adolescentes (49% hombres y 51% mujeres) cuyo edades era alrededor de 17 con un nivel intermedio (B1) con clases de inglés compusoria. El estudio fue un estudio cuantitativo del diseño experimental. La información se recopiló durante 12 semanas mediante pruebas previas, formativas y final, que se aplicaron a dos grupos focales. Los resultados revelaron que la presentación en contexto del vocabulario otorgaba una gama más amplia de palabras aprendidas. La conclusión más relevante es que el grupo de enfoque expuesto a estas estrategias tuvo un mejor rendimiento al desarrollar más vocabulario académico (alrededor del 75%) Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/22643 2018-01-01T00:00:00Z