http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/26588 Maestría en Educación mención Enseñanza de la Matemáticas Fri, 10 Apr 2026 11:09:24 GMT 2026-04-10T11:09:24Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29625 Title: Simuladores matemáticos como una estrategia didáctica para el estudio del cálculo integral de los estudiantes de Ingeniería Industrial de la Universidad Técnica Particular de Loja. Authors: Paucar Narvaéz, Edwin Martín Abstract: Abstract: The present research work aims to improve academic performance with the application of mathematical simulators (Wolfram Alpha, GeoGebra,Derive and Matlab), as a didactic strategy for the study of integral calculus in Industrial Engineering students at the Universidad Técnica Particular de Loja.The research has a quantitative approach, which, allowed to investigate the data of academic activities, likewise, includes an explanatory study with the purpose of verifying the relationship that exists between the dependent and independent variables. In addition, the method of the questionnaire technique with posed exercises was used, then the averages of qualification of the groups were taken. The design applied in the study is made up of two control and experimental groups, applying the pretest and postest.For the analysis and interpretation of data, the parametric t-student statistical test was used for related samples, where the use of simulators significantly influenced learning ata level of 5%. Therefore, the importance of the role of the teacher in the learning process of higher mathematics is exemplified. Description: Resumen: El presente trabajo de investigación tiene como finalidad mejorarel rendimiento académico con la aplicación de los simuladores matemáticos (Wólfram Alpha, GeoGebra, Derive y Matlab), como estrategia didáctica del estudio del cálculo integral enlos estudiantes de ingeniería Industrial de la Universidad Técnica Particular de Loja.La investigación tiene un enfoque cuantitativo, el cual,permitióindagarlos datos de actividades académicas, así mismo, comprende un estudio de tipo explicativocon el propósito de comprobar la relación que existe entre las variables dependiente e independiente. Además, se utilizóel método de la técnica del cuestionario conejercicios planteados,luego, se tomólos promedios de calificación de los grupos. Eldiseño aplicado en el estudio estáconstituido por dos grupos control y experimental, aplicando la prueba del pretest y postest.Para el análisis einterpretación de datos se utilizó la prueba estadística paramétricat student,donde, el usode los simuladores influyósignificativamenteen el aprendizaje a un nivel del 5%. Por consiguiente, se ejemplifica la importancia del rol del docente en el proceso de aprendizaje de la matemática superior. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29625 2022-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29382 Title: El contexto como herramienta de evaluación didáctica en el aprendizaje del Álgebra Lineal Authors: Parra Celi, Nora Esperanza Abstract: Abstract:To achieve a quality education at a higher level in the area of mathematics and its related branches, it is necessary to implement new didactic strategies of teaching-learning and evaluation. A didactic strategy in learning is evaluation and at the same time an instrument that evaluates this process. The case method is an active student-centered methodology. Therefore, it has been considered as a tool for evaluating the thematic of addition and product of matrices in the study of Linear Algebra in the careers of Computer Science and Business Administration of the Universidad Técnica Particular de Loja from Ecuador. The data obtained from the evaluation (Pretest and Posttest) of the experimental group as a control were analyzed by mean difference (Student t), where it is evidenced that there is no significant difference between the averages of the tests of the control group and the experimental group individually, but rather in groups. Likewise, the results of the satisfaction survey indicate that 54% of the students felt motivated by the methodology applied to understand the contents. Description: Resumen: Para lograr una Educación de calidad a nivel superior en el área de la matemática y sus ramas afines, es necesario implementar nuevas estrategias didácticas de enseñanza -aprendizaje y evaluación. Una estrategia didáctica en el aprendizaje es la evaluacióny a la vez un instrumento que valore esteproceso. El método de caso es una metodología activa centrada en elestudiante. Por ende, se la ha consideradocomo herramientade evaluación de la temática de suma y producto de matrices en el estudio delÁlgebra Lineal en las carreras de Computación y Administración de Empresas de la Universidad Técnica Particular de Loja -Ecuador. Los datos obtenidos de la evaluación (Pretest y Postest) delgrupo experimental como control fueron analizadospordiferencia de medias (t de Student), donde se evidencia que no existediferencia significativa entre los promedios del test del grupo Control y Experimentalde manera grupaly sino grupal. Asimismo, los resultados de la encuesta de satisfacción indican que el 54% de los estudiantes se sintieron motivados con la metodologíaaplicada para la comprensión de los contenidos. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29382 2021-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29182 Title: La gamificación y su aplicación didáctica en la enseñanza de la matemática a nivel de educación básica Authors: Rodríguez Acaro, Juan Martín Description: Resumen: Uno de los problemas que enfrentan los educadores es cómo motivar mejor a sus estudiantes. El aprendizaje basado en juegos se refiere a un sistema de recompensa en el aula que puede ayudar a los estudiantes a cultivar el amor por el aprendizaje. El tema de investigación es La gamificación y su aplicación didáctica en la enseñanza de la matemática a nivel de educación básica , el objetivo principal fue el diseño y aplicación de estrategias didácticas basadas en gamificación para la enseñanza posicional de cantidades en niños de Quinto grado de la Unidad Educativa Fiscomisional Nuestra Señora del Rosario del cantón Catamayo. Para cumplir con dicho objetivo se utilizaron métodos y técnicas para recabar información, se trabajó con dos grupos de estudiantes: experimental y de control. Al final se concluye que la aplicación de actividades didácticas basadas en la gamificación permitió a los estudiantes del grupo experimental mejorar la adquisición de conocimientos en el tema del valor posicional, lo que se vio reflejado en las calificaciones obtenidas antes y después de la aplicación del test. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29182 2021-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29150 Title: Aprendizaje combinado en la enseñanza de Trigonometría en el tercer año del bachillerato unificado caso Colegio de Bachillerato Beatriz Cueva de Ayora Loja Authors: Sánchez Landín, César Augusto Description: Resumen: Este trabajo de fin de master consiste en evaluar la metodología Aprendizaje Combinado en la enseñanza de contenidos de Trigonometría en el periodo lectivo 2020-2021, en los alumnos del Bachillerato General Unificado del Beatriz Cueva de Ayora de la ciudad de Loja - Ecuador. La importancia de esta investigación está dada por la necesidad de utilizar una metodología como una alternativa que se ha implementado en el Ministerio de Educación de Ecuador la cual es tradicional, para mitigar los problemas acarreados por el Coronavirus (COVID - 19). En está investigación participan 52 estudiantes de tecero de bachillerato en los cuales se han aplicado diferentes test (diagnóstica, pre-test, post-test) tanto para la la forma tradicional como para la combinada. El estudio se lo realiza basándose en una metodología b Learning con un modelo intruccional tieniendo como base el modelo ADDIE para todo el proceso de análisis, diseño y desarrollo, implementación y evaluación de la asignatura de trigonométria. Como resultado se obtiene que la metodología combinada mejora el rendimiento académico de los alumnos, con lo que se puede mencionar que los alumnos al trabajar con herramientas tecnológicas obtienen mejores resultados que los de forma tradicional, existen mejoras significativas. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29150 2021-01-01T00:00:00Z