http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/80827 Fri, 05 Jun 2026 13:37:01 GMT 2026-06-05T13:37:01Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82568 Title: Análisis bibliométrico de la producción científica sobre el Aprendizaje Basado en Problemas en la Educación Superior en América Latina (2019-2024) en la base de datos Scopus Authors: CHACHA CABRERA JOSE JAVIER Description: N/D Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82568 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82359 Title: Relación entre la evaluación formativa y la autorregulación del aprendizaje en los procesos de enseñanza aprendizaje en estudiantes de segundo semestre de la Carrera de Psicopedagogía de una universidad pública de Quito. Authors: Castillo Sánchez, Luis Alberto Abstract: Abstract: This study was conducted to establish the relationship between formative assessment and self-regulated learning in second-semester students of the Psychopedagogy program at a public university in Ecuador. A quantitative approach was adopted, with a cross-sectional design and a relational scope. The sample consisted of 260 students who completed a validated survey. The data, analyzed using descriptive statistics in SPSS software, revealed a positive to moderate, statistically significant relationship between the variables. A high level of formative assessment application was observed in terms of self-regulatory processes, such as monitoring, reflection, and strategy adjustments. However, planning and clear goals need improvement. It is concluded that formative assessment is positively to moderately related to self-regulated learning in the students studied. Furthermore, the diagnostic nature of the assessment, the monitoring, the feedback, and the regulatory assessment contribute to the. Description: Resumen:Este trabajo se desarrolló para establecer la relación entre la evaluación formativa y la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de segundo semestre de la Carrera de Psicopedagogía de una universidad pública en Ecuador. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño transversal y alcance relacional. La muestra estuvo conformada por 260 estudiantes a quienes se aplicó una encuesta debidamente validada. Los datos analizados mediante estadística descriptiva en el software SPSS, revelan una relación positiva moderada, estadísticamente significativa entre las variables. Se observó una elevada aplicación de la evaluación formativa en cuanto a procesos autorregulatorios, como: monitoreo, reflexión y ajustes de estrategias. Sin embargo, la planificación y las metas claras requieren mejorarse. Se concluye que la evaluación formativa está relacionada positiva moderadamente con la autorregulación del aprendizaje en los estudiantes investigados. Asimismo, el carácter diagnóstico, el seguimiento, la retroalimentación y la evaluación reguladora, contribuyen en el m. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82359 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82281 Title: Estudio de la pertinencia curricular del bachillerato técnico en producción agropecuaria desde un enfoque documental: Caso de la Unidad Educativa Agronómico Salesiano de Paute-Azuay Authors: Guamán Álvarez, Saúl Leandro Abstract: Abstract: The objective of this research was to evaluate the educational, technical, and contextual relevance of the curriculum for the Technical Baccalaureate in Agricultural Production at the Salesian Agronomic Educational Unit. The study arose from the need to determine the extent to which the curriculum responds to the demands of the productive, sociocultural, and territorial environment in which it is implemented, as well as to the students' needs for comprehensive training and future development. Methodologically, it was developed from a qualitative approach, through a case study focused on the selected institution. The main technique used was the documentary analysis of normative, curricular, and institutional sources related to the Technical Baccalaureate in Agricultural Production. Complementarily, semi-structured interviews were conducted with ten teachers specializing in the program to gather their perceptions of the curriculum's implementation and compare them with the information obtained from the documents. The processing of the information was carried out through thematic analysis, organized according to predefined categories, and subsequently integrated through triangulation between documentary and testimonial sources. The findings showed that the curriculum presents consistent formative and technical foundations, although limitations persist related to its updating, territorial contextualization, and institutional conditions of implementation. It is concluded that its relevance needs to be strengthened through curricular adjustments and contextualized improvements. Description: Resumen:La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la pertinencia formativa, técnica y contextual del currículo del Bachillerato Técnico en Producción Agropecuaria de la Unidad Educativa Agronómico Salesiano. El estudio surgió de la necesidad de determinar en qué medida la propuesta curricular responde a las demandas del entorno productivo, sociocultural y territorial en el que se implementa, así como a las necesidades de formación integral y proyección futura del estudiantado. Metodológicamente, se desarrolló desde un enfoque cualitativo, mediante un estudio de caso centrado en la institución seleccionada. Como técnica principal se utilizó el análisis documental de fuentes normativas, curriculares e institucionales relacionadas con el Bachillerato Técnico en Producción Agropecuaria. De manera complementaria, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a diez docentes de la especialidad, con el fin de recuperar sus percepciones sobre la implementación del currículo y contrastarlas con la información obtenida en los documentos. El tratamiento de la información se realizó mediante análisis temático, organizado a partir de categorías previamente definidas, y posteriormente se integró mediante triangulación entre fuentes documentales y testimoniales. Los hallazgos evidenciaron que el currículo presenta bases formativas y técnicas consistentes, aunque persisten limitaciones vinculadas con su actualización, contextualización territorial y condiciones institucionales de implementación. Se concluye que su pertinencia requiere fortalecerse mediante ajustes curriculares y mejoras contextualizada. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82281 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82243 Title: Instrumentos alternativos para los procesos de evaluación de los estudiantes del Subnivel de Preparatoria de la UE. Ciudad de Loja. Authors: Delgado Valverde, Andrea Karina Abstract: Abstract: This research examines the pedagogical practices of teacher feedback at the high school level of an educational institution located in the city of Loja, to understand how educators implement feedback in the educational process and how this helps to consolidate student learning. The study adopted a qualitative approach and an interpretive paradigm, using a case study to explore the perceptions and experiences of teachers working at this educational level. Semi-structured interviews were used with teachers at the high school level to gather information. Their contributions were analyzed through an interpretive process based on categories related to the notion of feedback, clarity in learning objectives, feedback on performance, and guidance to improve learning. The results demonstrate that teachers use different feedback strategies to motivate, guide, and support learning, although they also recognize challenges related to individualizing pedagogical support. Pedagogical guidelines are suggested that seek to strengthen feedback practices by teachers at this educational level. Description: Resumen:Esta investigación examina las prácticas pedagógicas de retroalimentación docente en el subnivel de Preparatoria de una institución educativa ubicada en la ciudad de Loja, para comprender de qué forma los educadores llevan a cabo la retroalimentación en el proceso educativo y cómo esta ayuda a consolidar el aprendizaje de los estudiantes. El estudio adoptó un enfoque cualitativo y un paradigma interpretativo, utilizando el estudio de caso para explorar las percepciones y experiencias de docentes que trabajan en este nivel educativo. Se empleó la entrevista semiestructurada a docentes del subnivel de Preparatoria para recabar la información. Sus aportes fueron analizados mediante un proceso interpretativo fundamentado en categorías vinculadas a la noción de retroalimentación, la claridad en los objetivos de aprendizaje, la retroalimentación acerca del desempeño y la orientación para mejorar el aprendizaje. Los resultados demuestran que los profesores emplean diferentes estrategias de retroalimentación para motivar, guiar y respaldar el aprendizaje, aunque también reconocen retos vinculados a la individualización del apoyo pedagógico. Se sugieren directrices pedagógicas que busquen robustecer las prácticas de retroalimentación por parte del docente en este nivel educativo. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/82243 2026-01-01T00:00:00Z