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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/31702| Título : | Implementing Brain-Based Learning (BBL) strategies for teaching grammar in an EFL context |
| Autor : | Cabrera Solano, Paola Alexandra Macas Castillo, Daniela Mishelle |
| Palabras clave : | Ecuador. Tesis digital. |
| Fecha de publicación : | 2022 |
| Citación : | Macas Castillo, D. M. Cabrera Solano, P. A. (2022) Implementing Brain-Based Learning (BBL) strategies for teaching grammar in an EFL context [Tesis de Posgrado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/31702 |
| Resumen : | Abstract: This study investigates the effects of learning strategies based on brain (BBL) in learning English as a Language grammar Foreigner (ILE). A mixed methodological approach was adopted with a quasi-experimental design. The participants were second grade children belonging to a private institution in the city of Loja, Ecuador. They were divided into an experimental group (20 students) and a control group (22 students). The instruments included a pre-test, observation sheets, a perceptions questionnaire and a post-test. The intervention involved the use of strategies BBL such as games, songs, drawings and art, and storytelling for eight classes. Evidenced that the experimental group had a better performance during the intervention, since demonstrated a significant improvement compared to the control group. Also I know observed and reported that students prefer activities developed with strategies BBL. In conclusion, the use of BBL strategies had a positive effect on the learning of grammar, and were well received by the students since they considered them pleasant and attractive, and also promoted their attention, retention and motivation. |
| Descripción : | Resumen: Este estudio investiga los efectos de las estrategias de aprendizaje basadas en el cerebro (BBL, por sus siglas en inglés) en el aprendizaje de gramática del Inglés como Lengua Extranjera (ILE). Se adoptó un enfoque metodológico mixto con un diseño cuasiexperimental. Los participantes fueron niños de segundo grado pertenecientes a una institución privada en la ciudad de Loja, Ecuador. Fueron divididos en un grupo experimental (20 estudiantes) y un grupo control (22 estudiantes). Los instrumentos incluyeron un pre-test, hojas de observación, un cuestionario de percepciones y un post-test. La intervención involucró el uso de estrategias BBL como juegos, canciones, dibujos y arte, y storytelling durante ocho clases. Se evidenció que el grupo experimental tuvo un mejor desempeño durante la intervención, ya que demostraron una mejora significativa en comparación con el grupo control. Además, se observó y reportó que los estudiantes prefieren las actividades desarrolladas con estrategias BBL. En conclusión, el uso de estrategias BBL tuvo un efecto positivo en el aprendizaje de gramática, y fueron bien recibidas por los estudiantes ya que las consideraron agradables y llamativas, y asimismo fomentaron su atención, retención y motivación. |
| URI : | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=137293.TITN. |
| Aparece en las colecciones: | Titulación de Psicología Clínica |
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