GeoGebra como estrategia didáctica para graficar funciones reales de los estudiantes de primer año de Bachillerato en la Unidad Educativa Río Cenepa

Pillacela Lituma, Juan Carlos

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Herrera Solórzano, Mónica Cleotilde	es_ES
dc.contributor.author	Pillacela Lituma, Juan Carlos	es_ES
dc.date.accessioned	2023-10-11T13:13:48Z	-
dc.date.available	2023-10-11T13:13:48Z	-
dc.date.issued	2023	es_ES
dc.identifier.citation	Pillacela Lituma, J. C. Herrera Solórzano, M. C. (2023) GeoGebra como estrategia didáctica para graficar funciones reales de los estudiantes de primer año de Bachillerato en la Unidad Educativa Río Cenepa [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/51572	es_ES
dc.identifier.other	Cobarc: 1363091	es_ES
dc.identifier.uri	https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=137165.TITN.	es_ES
dc.description	Resumen: El objetivo de esta investigación fue evaluar el software GeoGebra como estrategia didáctica para mejorar graficar funciones reales de los estudiantes de primer año de Bachillerato en la Unidad Educativa Río Cenepa. El enfoque fue cuantitativo, con diseño cuasi experimental y un alcance explicativo. La población correspondió a 60 estudiantes. La muestra se dividió en dos grupos intactos: un grupo control y otro experimental. Para evaluar el rendimiento académico, se utilizó un test de evaluación y un cuestionario como instrumento, los cuales fueron validados a criterio de expertos y el coeficiente de Alfa de Cronbach, para validad los datos. La información recolectada presenta una distribución normal y homogeneidad en las varianzas. Los resultados muestran que el grupo experimental, aplicando GeoGebra, obtuvo una media de 12,72 en el post test. Para evaluar la hipótesis, se utilizó la prueba estadística T - Student con un nivel de significancia del 5%. El valor obtenido fue de 0,000. Por lo tanto, se concluye que la aplicación de talleres didácticos utilizando el simulador matemático GeoGebra contribuye a graficar funciones reales por parte de los estudiantes.	es_ES
dc.description.abstract	Abstract: The objective of this research was to evaluate the GeoGebra software as a teaching strategy to improve graphing real functions of first-year Baccalaureate students in the Río Cenepa Educational Unit. The approach was quantitative, with a quasi-experimental design and an explanatory scope. The population corresponded to 60 students. The sample was divided into two intact groups: a control group and an experimental group. To evaluate performance academic, an evaluation test and a questionnaire were used as an instrument, which were validated according to expert criteria and Cronbach's Alpha coefficient, to validate the data. The information collected presents a normal distribution and homogeneity in the variances. The results show that the experimental group, applying GeoGebra, obtained an average of 12.72 in the post test. To evaluate the hypothesis, the statistical test was used T - Student with a significance level of 5%. The value obtained was 0.000. Therefore, It is concluded that the application of didactic workshops using the mathematical simulator GeoGebra helps students graph real functions.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Ecuador.	es_ES
dc.subject	Tesis digital.	es_ES
dc.title	GeoGebra como estrategia didáctica para graficar funciones reales de los estudiantes de primer año de Bachillerato en la Unidad Educativa Río Cenepa	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES
Appears in Collections:	Licenciado en Ciencias de la Educación mención Físico Matemáticas

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