Please use this identifier to cite or link to this item:
http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/51966
Title: | Estado del apoyo social percibido, prevalencia del estrés y su relación con la autoeficacia académica de estudiantes universitario de nuevo ingreso de la ciudad de Loja |
Authors: | Espinosa Iñiguez, Jhon Remigio Ramón Quezada, David Hernán |
Keywords: | Ecuador. Tesis digital. |
Issue Date: | 2023 |
Citation: | Ramón Quezada, D. H. Espinosa Iñiguez, J. R. (2023) Estado del apoyo social percibido, prevalencia del estrés y su relación con la autoeficacia académica de estudiantes universitario de nuevo ingreso de la ciudad de Loja [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/51966 |
Abstract: | Abstract: The objective of this study was to determine perceived social support, the prevalence of stress and its relationship with academic self-efficacy in first-year university students. A quantitative research design of descriptive and correlational scope was used, with a transversal approach. The sample consisted of 173 university students again income, which was obtained through accidental, non-probabilistic casual sampling. For the data collection, ad hoc sociodemographic questionnaire instruments were used, MOS questionnaires of perceived social support (Rodríguez Espínola and Enrique, 2007), Scale Depression, Anxiety and Stress Assessment (DASS-21) abbreviated version (Antony et al., 1998) and the academic self-efficacy scale in university life (García-Méndez and Rivera Ledesma, 2021). A positive and significant correlation was found between social support and academic self-efficacy (r=.380; p< .01), while the relationship between stress and Academic self-efficacy showed a negative and significant correlation (r=-.369; p< .01). This research contributes to the understanding of the psychosocial factors that influence the well-being and academic success of college students. |
Description: | Resumen: El objetivo de este estudio fue determinar el apoyo social percibido, la prevalencia del estrés y su relación con la autoeficacia académica en estudiantes universitarios de primer ingreso. Se utilizó un diseño de investigación cuantitativo de alcance descriptivo y correlacional, con un enfoque transversal. La muestra consistió en 173 estudiantes universitarios de nuevo ingreso, la cual se obtuvo mediante muestreo casual accidental, no probabilístico. Para la recolección de datos se usaron los instrumentos cuestionarios sociodemográfico ad hoc, Cuestionarios MOS de apoyo social percibido (Rodríguez Espínola y Enrique, 2007), Escala de depresión, ansiedad y estrés (DASS-21) versión abreviada (Antony et al., 1998) y la escala de autoeficacia académica en la vida universitaria (García-Méndez y Rivera Ledesma, 2021). Se encontró una correlación positiva y significativa entre el apoyo social y la autoeficacia académica (r=,380; p< ,01), mientras que la relación entre el estrés y la autoeficacia académica mostró una correlación negativa y significativa (r=-,369; p< ,01). Esta investigación contribuye al entendimiento de los factores psicosociales que influyen en el bienestar y el éxito académico de los estudiantes universitarios. |
URI: | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=137694.TITN. |
Appears in Collections: | Psicopedagogía |
Files in This Item:
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.