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| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Maurera Caballero, Sandra Yaritza | es_ES |
| dc.contributor.author | Morocho Soto, Gina Ximena | es_ES |
| dc.date.accessioned | 2024-09-03T17:11:16Z | - |
| dc.date.available | 2024-09-03T17:11:16Z | - |
| dc.date.issued | 2024 | es_ES |
| dc.identifier.citation | Morocho Soto, G. X. Maurera Caballero, S. Y. (2024) Desarrollo Socioemocional y la Educación Inclusiva en niños de 4 a 5 años de edad [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/56518 | es_ES |
| dc.identifier.other | Cobarc: 1368890 | es_ES |
| dc.identifier.uri | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=141655.TITN. | es_ES |
| dc.description | Resumen: Este estudio se enfoca en el desarrollo emocional de los niños, quienes representan el futuro de la humanidad. Así mismo, aborda el crucial tema de la educación inclusiva para acoger equitativamente a todos los niños. El objetivo principal es analizar el desarrollo socioemocional en la educación inclusiva de niños de 4 a 5 años. Utiliza un enfoque metodológico mixto. La muestra incluye un docente de educación inicial, cinco estudiantes de 4 a 5 años y sus madres. En este caso, se trabajó con la Unidad Educativa Fiscomisional Fray Carlos Uría. La investigación de campo emplea entrevistas con el docente, cuestionarios para las madres y fichas de observación para los niños. Los resultados resaltan la necesidad de fortalecer las habilidades socioemocionales de los docentes para lograr una educación inclusiva efectiva. Se concluye que la integración de estándares sociales y el desarrollo de competencias emocionales en los estudiantes promueven una enseñanza que reconoce la dignidad de todas las personas, evidenciada en gestos solidarios y una conexión humana de calidad. | es_ES |
| dc.description.abstract | Abstract: This study focuses on the development of children, who represent the future of humanity, addressing the crucial topic of inclusive education to embrace all children equitably. The main objective is to analyze the socio-emotional development in inclusive education for 4 to 5-year old children, using a mixed-methodological approach. The sample includes an early childhood educator, five students aged 4 to 5, and their mothers at the Fiscomisional Fray Carlos Uría Educational Unit. The field research involves interviews with the educator, questionnaires for mothers, and observation sheets for the children. The results highlight the need to strengthen teachers' socio-emotional skills to achieve effective inclusive education. It is concluded that integrating social standards and fostering emotional competencies in students promotes an education that recognizes the dignity of all individuals, evidenced in supportive gestures and a high-quality human connection. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.subject | Ecuador. | es_ES |
| dc.subject | Tesis digital. | es_ES |
| dc.title | Desarrollo Socioemocional y la Educación Inclusiva en niños de 4 a 5 años de edad | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |
| Aparece en las colecciones: | Titulación de Ciencias de la Educación | |
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