Neuroeducación: Factores de influencia en la enseñanza-aprendizaje de la matemática

Poma Vélez, Betty Paola

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Castillo Malla, Darwin Patricio	es_ES
dc.contributor.author	Poma Vélez, Betty Paola	es_ES
dc.date.accessioned	2021-10-13T03:37:06Z	-
dc.date.available	2021-10-13T03:37:06Z	-
dc.date.issued	2021	es_ES
dc.identifier.citation	Poma Vélez, B. P. Castillo Malla, D. P. (2021) Neuroeducación: Factores de influencia en la enseñanza-aprendizaje de la matemática [Tesis de Posgrado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/28924	es_ES
dc.identifier.other	Cobarc: 1349877	es_ES
dc.identifier.uri	https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=127330.TITN.	es_ES
dc.description	Resumen: La importancia de conocer los principios y factores que rigen la enseñanza- aprendizaje de las matemáticas enfatiza la necesidad de la alfabetización de los docentes en neuroeducación. De ahí que, el objetivo principal de este trabajo consiste en analizar los principios y factores fundamentales de la neuroeducación y su relación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática. Para ello, se indagó en la bibliografía existente para encontrar los principios y factores que rigen el proceso formativo de las matemáticas. Se evaluó el nivel de conocimientos en neuroeducación a través de encuestas en las que participaron 53 docentes del área de matemáticas con un alto grado de formación académica (doctorado y maestría). Los resultados en relación a conocimientos, principios y factores, mostraron una puntuación media de 42,14%; 52,53% y, 72,83% respectivamente. No se encontró una correlación (0,179) o diferencias significativas de medias (test de Kruskal Wallis) entre los conocimientos, factores y principios de neuroeducación utilizados por los docentes encuestados. Así también, se esquematizó los principios y factores neuroeducativos para que sean integradas dentro de cualquier propuesta educativa.	es_ES
dc.description.abstract	Abstract: The importance of knowing the factors and principles that govern the teaching-learning of Mathematics emphasizes the need for literacy for teachers in Neuroeducation. Hence, the main objective of this work is to analyze the fundamental factors and principles of Neuroeducation and their relationship in the Mathematics Teaching-Learning process. For this, the existing bibliography was investigated to find the principles and factors that govern the formative process of Mathematics. The level of knowledge in Neuroeducation was evaluated through surveys in which 53 teachers in the area of Mathematics with a high degree of academic training (doctorate and master) participated. The results in relation to knowledge, principles and factors, showed an average score of 42.14%; 52.53% and 72.83% respectively. There was no correlation (0.179) or significant differences in means (Kruskal Wallis test) between the knowledge, factors and principles of neuroeducation used by the teachers surveyed. Likewise, the neuroeducational principles and factors were outlined so that they can be integrated into any educational proposal.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Ecuador.	es_ES
dc.subject	Tesis digital.	es_ES
dc.title	Neuroeducación: Factores de influencia en la enseñanza-aprendizaje de la matemática	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
Appears in Collections:	Maestría en Educación mención Enseñanza de la Matemáticas

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