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dc.contributor.advisorMier Sanmartín, Aura Catalinaes_ES
dc.contributor.authorCoronel González, Diana Balbinaes_ES
dc.date.accessioned2022-04-01T11:26:58Z-
dc.date.available2022-04-01T11:26:58Z-
dc.date.issued2022es_ES
dc.identifier.citationCoronel González, Diana Balbina. Mier Sanmartín, Aura Catalina.(2022). Uso de herramientas TIC para el fomento de la lectura de textos literarios . Universidad Técnica Particular de Lojaes_ES
dc.identifier.other1352827es_ES
dc.identifier.urihttp://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/30159-
dc.descriptionResumen: Ante el problema actual de la desmedida inclinación de los estudiantes de bachillerato hacia las nuevas tecnologías de información, en detrimento de la lectura literaria, el presente estudio tiene como objetivo analizar el uso de herramientas TIC para el fomento de la lectura de textos literarios. La metodología empleada tiene un enfoque mixto,cuantitativo y cualitativo , puesto que, se utilizaron encuestas para identificar la percepción que los jóvenes de tercero de bachillerato tienen sobre la lectura y las herramientas TIC, a partir de los datos encontrados se diseñaron actividades lectoras mediadas por TIC para guiar la lectura de obras literarias; por otro lado, se empleó la técnica del grupo focal para conocer la posible incidencia de las TIC en la lectura. La población corresponde a estudiantes de entre 16 a 18 años de la Unidad Educativa Fiscomisional Santiago Fernández García. A través del grupo focal se determinó una incidencia positiva del uso herramientas TIC aplicadas en la lectura de textos literarios, aunque, también salió a la luz la necesidad de fomentar la competencia digital, la comprensión y hábito lector en los jóvenes.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.subjectPlataformas digitaleses_ES
dc.subjectTICes_ES
dc.subjectMagíster en educación mención gestión del aprendizaje mediado por TICes_ES
dc.subjectTesis y disertaciones académicases_ES
dc.titleUso de herramientas TIC para el fomento de la lectura de textos literarioses_ES
dc.typebachelorThesises_ES
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