Bienvenido al Repositorio Institucional de la UTPL (RiUTPL) que tiene como propósito centralizar los recursos educativos y objetos de aprendizaje generados por la comunidad académica;
este repositorio permitirá preservar, organizar y visibilizar la producción institucional
bajo la licencia Creative Commons 4.0.
Please use this identifier to cite or link to this item:
http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74240| Title: | Contribución de los fundamentos didácticos en la planificación de las prácticas preprofesionales de la carrera de educación básica |
| Authors: | Jiménez Jaramillo, Jandry Joel |
| Director: | Andrade Martínez, Diego Valery |
| Keywords: | Ecuador. Tesis digital. |
| Issue Date: | 2025 |
| Citation: | Jiménez Jaramillo, J. J. Andrade Martínez, D. V. (2025) Contribución de los fundamentos didácticos en la planificación de las prácticas preprofesionales de la carrera de educación básica [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74240 |
| Abstract: | Abstract: This research analyzes the misalignment between didactic foundations and micro-curricular planning developed by students in the Basic Education program at Universidad Técnica Particular de Loja during their pre-professional practices. This issue reveals a disconnection between the 2016 National Curriculum guidelines, theoretical training, and practical application in real contexts. The general objective was to describe the didactic foundations present in these lesson plans. The study followed a qualitative approach through documentary analysis, using analytical matrices based on key dimensions: curricular, didactic-methodological, and evaluative. The sample was intentional, consisting of lesson plans from the Middle Basic General Education level in the Language and Literature area. Additionally, ATLAS.ti software was used to code and generate semantic networks. The results show partially aligned planning with the constructivist approach and the ERCA model, though with weaknesses in pedagogical justification. It is concluded that strengthening teacher reflection and theoretical foundation in the planning process is essential to ensure coherent and contextualized teacher education. |
| Description: | Resumen: La presente investigación analiza la desarticulación entre los fundamentos didácticos y la planificación microcurricular elaborada por los estudiantes de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica Particular de Loja durante sus prácticas preprofesionales. Esta situación revela una desconexión entre los lineamientos del Currículo Nacional 2016, la formación teórica recibida y su aplicación en contextos reales. El objetivo general fue describir los fundamentos didácticos presentes en dichas planificaciones. El estudio adoptó un enfoque cualitativo, mediante análisis documental, utilizando matrices analíticas construidas a partir de dimensiones clave: curricular, didáctico-metodológica y evaluativa. La muestra fue intencional, conformada por planificaciones del subnivel de Educación General Básica Media en el área de Lengua y Literatura. Además, se empleó el software ATLAS. Ti para codificar y representar redes semánticas. Los resultados evidencian una planificación parcialmente alineada con el enfoque constructivista y el modelo ERCA, aunque con debilidades en la argumentación pedagógica. Se concluye que es necesario fortalecer la reflexión docente y la fundamentación teórica en el proceso de planificación, para asegurar una formación coherente y contextualizada. |
| Identifier : | Cobarc: 1375979 |
| URI: | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=147779.TITN. |
| Type: | bachelorThesis |
| Appears in Collections: | Titulación de Ciencias de la Educación |
Files in This Item:
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.