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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74389| Título : | Contribución de los fundamentos didácticos en las prácticas preprofesionales de la carrera de Educación Básica |
| Autor : | Quichimbo, Fabian Alfredo Paladines Hidalgo, Keyla Lisseth |
| Palabras clave : | Ecuador. Tesis digital. |
| Fecha de publicación : | 2025 |
| Citación : | Paladines Hidalgo, K. L. Quichimbo, F. A. (2025) Contribución de los fundamentos didácticos en las prácticas preprofesionales de la carrera de Educación Básica [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74389 |
| Resumen : | Abstract: This research delves into the didactic foundations present in the planning sessions developed by future elementary school teachers during their pre-professional internships. It is based on the recognition of planning as an essential part of academic training, connecting theoretical learning with pedagogical practice in real-life contexts. The work was conducted using a qualitative approach and the phenomenological-descriptive method, seeking to better understand the skills and competencies reflected in microcurricular planning sessions. Conventional sampling was based on the planning sessions developed during Practicum 2 in the areas of Mathematics, Language and Literature, Social Studies, and Natural Sciences of the 2016 National Curriculum. The results demonstrate that students represent the didactic foundations with varying levels of coherence, showing greater adaptability in Language and Literature and Social Studies. Aspects for improvement were also identified in the selection of methodological strategies and evaluation criteria. In summary, progressive progress was identified in the application of didactic foundations, which highlights the importance of reflective support in pre-professional practices as a key component for strengthening planning in teacher training. |
| Descripción : | Resumen: La presente investigación profundiza en los fundamentos didácticos presentes en las planificaciones elaboradas por los futuros docentes de Educación Básica durante sus prácticas preprofesionales. Se basa en reconocer la planificación como parte esencial de la formación académica, al conectar los aprendizajes teóricos con la práctica pedagógica en contextos reales. El trabajo se desarrolló con un enfoque cualitativo y el método fenomenológico-descriptivo, buscando comprender mejor las destrezas y competencias reflejadas en las planificaciones microcurriculares. El muestreo convencional partió de las planificaciones elaboradas durante el Practicum 2, en las áreas de Matemáticas, Lengua y Literatura, Estudios Sociales y Ciencias Naturales del Currículo Nacional 2016. Los resultados demuestran que los estudiantes representan los fundamentos didácticos con distintos niveles de coherencia, mostrando mayor adaptabilidad en Lengua y Literatura y Estudios Sociales. También se evidenciaron aspectos por mejorar en la selección de estrategias metodológicas y criterios de evaluación. En síntesis, se identificó un avance progresivo en la aplicación de fundamentos didácticos, lo que resalta la importancia del acompañamiento reflexivo en las prácticas preprofesionales como componente clave para fortalecer la planificación en la formación docente. |
| URI : | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=148902.TITN. |
| Aparece en las colecciones: | Titulación de Ciencias de la Educación |
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