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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74971| Title: | Influencia de la motivación intrínseca en el rendimiento académico de estudiantes de bachillerato en entorno de aprendizaje presencial |
| Authors: | Loyola Román, Zoila Isabel Cedeño Castro , Zaida Narcisa |
| Keywords: | Ecuador. Tesis digital. |
| Issue Date: | 2025 |
| Citation: | Cedeño Castro , Z. N. Loyola Román, Z. I. (2025) Influencia de la motivación intrínseca en el rendimiento académico de estudiantes de bachillerato en entorno de aprendizaje presencial [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74971 |
| Abstract: | Abstract:The present study aimed to analyze the relationship between intrinsic motivation and academic performance among second- and third-year high school students at the José Abel Castillo Educational Unit, in a face-to-face setting. A quantitative approach was applied, with a non-experimental, descriptive, and cross-sectional design. The sample consisted of 50 students of both sexes, between 16 and 17 years of age, which allowed for a census sample. Surveys were used for data collection, using a questionnaire that assesses intrinsic motivation levels. The results show that students with high levels of intrinsic motivation achieved the highest academic averages, followed by those with average motivation, while students with low motivation recorded the lowest averages. This trend suggests that intrinsic motivation significantly influences academic performance. Therefore, it is considered necessary to strengthen pedagogical practices that stimulate students' interest, active participation, and personal commitment, thus promoting more independent and effective learning in the classroom. |
| Description: | Resumen: El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la motivación intrínseca y el rendimiento académico en estudiantes de segundo y tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa José Abel Castillo , en un entorno presencial. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo descriptivo y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes de ambos sexos, entre 16 y 17 años, lo que permitió trabajar con una muestra censal. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario que evalúa los niveles de motivación intrínseca. Los resultados obtenidos muestran que los estudiantes con niveles altos de motivación intrínseca alcanzaron los promedios académicos más elevados, seguidos por aquellos con motivación media, mientras que los estudiantes con motivación baja registraron los promedios más bajos. Esta tendencia sugiere que la motivación intrínseca influye de manera significativa en el rendimiento escolar. Por tanto, se considera necesario fortalecer prácticas pedagógicas que estimulen el interés, la participación activa y el compromiso personal de los estudiantes, promoviendo así un aprendizaje más autónomo y efectivo en el aula presencial. |
| URI: | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=147848.TITN. |
| Appears in Collections: | Ciencias de la Educación mención Ciencias Humanas y Religiosas |
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