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| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Segarra Morales, Andrea Katalina | es_ES |
| dc.contributor.author | González Encalada, Esther Elizabeth | es_ES |
| dc.date.accessioned | 2025-09-27T16:56:42Z | - |
| dc.date.available | 2025-09-27T16:56:42Z | - |
| dc.date.issued | 2025 | es_ES |
| dc.identifier.citation | González Encalada, E. E. Segarra Morales, A. K. (2025) Contribución de los fundamentos didácticos en las prácticas preprofesionales de la carrera de Educación Básica [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/75318 | es_ES |
| dc.identifier.other | Cobarc: 1377191 | es_ES |
| dc.identifier.uri | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=148988.TITN. | es_ES |
| dc.description | Resumen: Durante las prácticas preprofesionales, se ha observado que muchos estudiantes de Educación Básica presentan dificultades para aplicar de forma coherente los fundamentos didácticos en sus planificaciones micro curriculares. Esta investigación tuvo como objetivo describir los fundamentos didácticos presentes en una planificación elaborada durante el Prácticum 2, valorando su coherencia con el Currículo Nacional de Educación General Básica 2016, el estudio se realizó en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), aplicando un enfoque cualitativo con método fenomenológico-descriptivo, la muestra fue intencional y consistió en una planificación microcurricular de la asignatura de Matemática para cuarto grado de Educación General Básica, se utilizaron matrices de categorías y el software ATLAS.ti como instrumentos de análisis. Entre los resultados, se evidenció la presencia parcial de fundamentos didácticos, así como debilidades en la secuencia de actividades, uso de estrategias metodológicas y alineación con los objetivos del currículo. Se concluye que es necesario reforzar la formación docente en el diseño de planificaciones más coherentes, reflexivas y contextualizadas, contribuyendo así a prácticas educativas de mayor calidad y pertinencia en el aula. | es_ES |
| dc.description.abstract | Abstract: During pre-professional teaching practices, it has been observed that many Basic Education students face difficulties in consistently applying didactic principles in their micro-curricular lesson plans. This research aimed to describe the didactic foundations present in a lesson plan created during Prácticum 2, assessing its coherence with the 2016 National Curriculum for Basic General Education, the study was carried out at the Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), using a qualitative approach with a phenomenological-descriptive method. The sample was intentional and consisted of a Mathematics lesson plan for the fourth grade of Basic General Education, category matrices and the ATLAS.ti software were used as tools for analysis. The results showed partial application of didactic foundations, along with weaknesses in activity sequencing, methodological strategies, and alignment with curriculum objectives. It is concluded that teacher training in lesson planning needs to be strengthened to foster more coherent, reflective, and contextualized educational practices, thus contributing to higher quality and relevance in classroom teachin. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.subject | Ecuador. | es_ES |
| dc.subject | Tesis digital. | es_ES |
| dc.title | Contribución de los fundamentos didácticos en las prácticas preprofesionales de la carrera de Educación Básica | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |
| Aparece en las colecciones: | Titulación de Ciencias de la Educación | |
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