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dc.contributor.advisorCarrera Toapanta, Jaime Javieres_ES
dc.contributor.authorJiménez Pardo, Janela Maribeles_ES
dc.date.accessioned2025-10-13T15:26:06Z-
dc.date.available2025-10-13T15:26:06Z-
dc.date.issued2025es_ES
dc.identifier.citationJiménez Pardo, J. M. Carrera Toapanta, J. J. (2025) Relación familia-escuela en niños y niñas de 3 a 5 años [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/75810es_ES
dc.identifier.otherCobarc: 1377095es_ES
dc.identifier.urihttps://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=148884.TITN.es_ES
dc.descriptionResumen: La siguiente investigación tiene como propósito fortalecer la relación familia-escuela en el nivel de Educación Inicial, centrándose en niños de 3 a 5 años. A través de un enfoque mixto, que combina técnicas cualitativas y cuantitativas, De tal manera que, se indago en las percepciones tanto de padres de familia como de docentes en torno a las dimensiones pedagógicas, sociales y de inclusión en el ámbito educativo. Así mismo, se aplicaron cuestionarios y entrevistas semiestructuradas, la una muestra se conformó por 10 docentes y 10 padres de familia. Por tanto, los resultados evidencian que la familia desempeña un rol esencial en la formación de valores, el desarrollo de habilidades sociales y la creación de vínculos afectivos seguros en los niños, mientras que la escuela contribuye con la estructura y el refuerzo del aprendizaje formal. No obstante, se identificaron factores que dificultan esta relación, como la comunicación eficaz, la limitada participación de los padres, barreras socioeconómicas y la falta de estrategias de inclusión. Se proponen estrategias colaborativas e innovadoras para mejorar la sinergia entre ambos entornos.es_ES
dc.description.abstractAbstract:The following research aims to strengthen the family-school relationship at the early childhood education level, focusing on children ages 3 to 5. Using a mixed-method approach, combining qualitative and quantitative techniques, the perceptions of both parents and teachers regarding the pedagogical, social, and inclusion dimensions of education were explored. Questionnaires and semi-structured interviews were also conducted. The sample consisted of 10 teachers and 10 parents. The results show that the family plays an essential role in the formation of values, the development of social skills, and the creation of secure emotional bonds in children, while the school contributes to the structure and reinforcement of formal learning. However, factors that hinder this relationship were identified, such as effective communication, limited parental involvement, socioeconomic barriers, and a lack of inclusion strategies. Collaborative and innovative strategies are proposed to improve the synergy between both environments.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.subjectEcuador.es_ES
dc.subjectTesis digital.es_ES
dc.titleRelación familia-escuela en niños y niñas de 3 a 5 añoses_ES
dc.typebachelorThesises_ES
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