Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica

Ruiz Chicaiza, Sandra Liliana

Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/76811

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Tacuri Salazar, Dennis Alcívar	es_ES
dc.contributor.author	Ruiz Chicaiza, Sandra Liliana	es_ES
dc.date.accessioned	2026-03-05T14:21:46Z	-
dc.date.available	2026-03-05T14:21:46Z	-
dc.date.issued	2026	es_ES
dc.identifier.citation	Ruiz Chicaiza, S. L. Tacuri Salazar, D. A. (2026) Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/76811	es_ES
dc.identifier.other	Cobarc: 1379682	es_ES
dc.identifier.uri	https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=151379.TITN.	es_ES
dc.description	Resumen: La presente investigación tuvo como propósito analizar los principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional elaborada por estudiantes de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica Particular de Loja; el estudio se desarrolló dentro del espacio institucional de la carrera y se trabajó con una orientación cuantitativa, de carácter descriptivo y corte transversal, situada dentro del paradigma positivista; la muestra estuvo conformada por diez planificaciones micro curriculares pertenecientes a distintas áreas del currículo nacional, seleccionadas mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de información se recurrió a la observación documental; los instrumentos utilizados fueron dos guías estructuradas con escala tipo Likert, destinadas al análisis tanto de los componentes de la planificación como de los principios pedagógicos presentes en ella; los resultados permiten observar una apropiación parcial de los fundamentos pedagógicos dentro de la planificación de la práctica preprofesional, junto con vacíos en la articulación entre objetivos, estrategias metodológicas, recursos, evaluación y adaptaciones curriculares. A partir de estos hallazgos, se plantea la conveniencia de fortalecer la planificación micro curricular desde una mirada pedagógica más articulada, reflexiva e inclusiva.	es_ES
dc.description.abstract	Abstract: This research aimed to analyze the pedagogical principles underpinning the pre-professional practicum planning developed by students of the Basic Education program at the Universidad Técnica Particular de Loja. The study was conducted within the program's institutional setting and employed a quantitative, descriptive, and cross-sectional approach, grounded in the positivist paradigm. The sample consisted of ten micro curricular plans from different areas of the national curriculum, selected through non-probability convenience sampling. Documentary observation was used to collect data. The instruments employed were two structured guides with Likert-type scales, designed to analyze both the planning components and the pedagogical principles present within them. The results reveal a partial appropriation of pedagogical foundations within the pre-professional practicum planning, along with gaps in the articulation between objectives, methodological strategies, resources, evaluation, and curricular adaptations. Based on these findings, it is suggested that micro curricular planning should be strengthened from a more articulated, reflective, and inclusive pedagogical perspective.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Ecuador.	es_ES
dc.subject	Tesis digital.	es_ES
dc.title	Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES
Appears in Collections:	Titulación de Ciencias de la Educación

Files in This Item:

aed56aae-bae4-46ac-8b7a-0e165e173f44

Show simple item record