Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica

Muñoz Ramirez, Blanyury Johanna

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Riofrío Calderón, Gioconda del Cisne	es_ES
dc.contributor.author	Muñoz Ramirez, Blanyury Johanna	es_ES
dc.date.accessioned	2026-03-05T14:34:46Z	-
dc.date.available	2026-03-05T14:34:46Z	-
dc.date.issued	2026	es_ES
dc.identifier.citation	Muñoz Ramirez, B. J. Riofrío Calderón, G. D. C. (2026) Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/76820	es_ES
dc.identifier.other	Cobarc: 1380177	es_ES
dc.identifier.uri	https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=151860.TITN.	es_ES
dc.description	Resumen: El objetivo del presente trabajo fue, analizar los principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional elaborada por los estudiantes de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica Particular de Loja. El enfoque que se aplico fue bajo un paradigma positivista construyendo todo desde la observación directa, el método de investigación es el deductivo de carácter cuantitativo con un tipo investigativo descriptivo que presenta un corte transversal. La muestra corresponde a la selección de las planificaciones micro curriculares para esta selección se utilizó un muestreo no probabilístico en donde se selección 10 planificaciones de las distintas áreas de conocimiento. Los datos fueron recolectados mediante una guía de observación documental estructurada. El resultado más relevante fue que 100% de las planificaciones establecen que los criterios de evaluación son fundamentales para una correcta aplicación de las destrezas de criterio de desempeño y de este modo tener un objetivo claro del proceso educativo. Finalmente se concluyó que la relación entre los principios pedagógicos y la planificación establece un orden y una coherencia lógica en el desarrollo de las clases docentes.	es_ES
dc.description.abstract	Abstract: The objective of this study was to analyze the pedagogical principles underpinning the pre-professional practice planning developed by students in the Basic Education program at the Universidad Técnica Particular de Loja. The approach employed was a positivist paradigm, based entirely on direct observation. The research method was deductive and quantitative, with a descriptive, cross-sectional design. The sample consisted of a selection of micro-curricular plans, chosen using non-probability sampling, resulting in 10 plans from different subject areas. Data were collected using a structured documentary observation guide. The most significant finding was that 100% of the plans established that evaluation criteria are fundamental for the correct application of performance criteria skills, thus ensuring a clear objective for the educational process. Finally, it was concluded that the relationship between pedagogical principles and planning establishes order and logical coherence in the development of teaching activities.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Ecuador.	es_ES
dc.subject	Tesis digital.	es_ES
dc.title	Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES
Appears in Collections:	Titulación de Ciencias de la Educación

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