Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica

Dorado Jácome, Diana Carolina

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Guayasamín Mogrovejo, Mateo Nicolás	es_ES
dc.contributor.author	Dorado Jácome, Diana Carolina	es_ES
dc.date.accessioned	2026-03-05T17:28:47Z	-
dc.date.available	2026-03-05T17:28:47Z	-
dc.date.issued	2026	es_ES
dc.identifier.citation	Dorado Jácome, D. C. Guayasamín Mogrovejo, M. N. (2026) Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/77510	es_ES
dc.identifier.other	Cobarc: 1380143	es_ES
dc.identifier.uri	https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=151825.TITN.	es_ES
dc.description	Resumen:La presente investigación tuvo como objetivo analizar los principios pedagógicos que sustentaron la planificación de la práctica preprofesional elaborada por los estudiantes de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica Particular de Loja. El estudio se desarrolló bajo el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, método deductivo y un diseño descriptivo. La población estuvo conformada por planificaciones microcurriculares, las cuales fueron analizadas mediante una ficha de observación estructurada. Los resultados evidenciaron que los principios pedagógicos, especialmente aquellos vinculados a la metodología ERCA, estuvieron presentes en las planificaciones; sin embargo, su aplicación no siempre fue explícita ni coherente en las estrategias metodológicas. Asimismo, se identificó que elementos como los recursos y la evaluación estuvieron adecuadamente formulados, mientras que los datos informativos y las estrategias metodológicas presentaron debilidades. La investigación aportó información relevante para fortalecer la planificación de la práctica preprofesional y contribuir a la mejora de la formación docente.	es_ES
dc.description.abstract	Abstract: This research aimed to analyze the pedagogical principles that supported the planning of the pre-professional practice developed by students of the Basic Education program at the Universidad Técnica Particular de Loja. The study was conducted under the positivist paradigm, using a quantitative approach, a deductive method, and a descriptive design. The population consisted of micro-curricular planning documents, which were analyzed through a structured observation checklist. The results showed that pedagogical principles, especially those related to the ERCA methodology, were present in the planning; however, their application was not always explicit or coherent within the methodological strategies. In addition, elements such as resources and assessment were adequately formulated, while informational data and methodological strategies showed weaknesses. The research provided relevant information to strengthen pre-professional practice planning and contribute to improving teacher education.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Ecuador.	es_ES
dc.subject	Tesis digital.	es_ES
dc.title	Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES
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