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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/77510Langanzeige der Metadaten
| DC Element | Wert | Sprache |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Guayasamín Mogrovejo, Mateo Nicolás | es_ES |
| dc.contributor.author | Dorado Jácome, Diana Carolina | es_ES |
| dc.date.accessioned | 2026-03-05T17:28:47Z | - |
| dc.date.available | 2026-03-05T17:28:47Z | - |
| dc.date.issued | 2026 | es_ES |
| dc.identifier.citation | Dorado Jácome, D. C. Guayasamín Mogrovejo, M. N. (2026) Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/77510 | es_ES |
| dc.identifier.other | Cobarc: 1380143 | es_ES |
| dc.identifier.uri | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=151825.TITN. | es_ES |
| dc.description | Resumen:La presente investigación tuvo como objetivo analizar los principios pedagógicos que sustentaron la planificación de la práctica preprofesional elaborada por los estudiantes de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica Particular de Loja. El estudio se desarrolló bajo el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, método deductivo y un diseño descriptivo. La población estuvo conformada por planificaciones microcurriculares, las cuales fueron analizadas mediante una ficha de observación estructurada. Los resultados evidenciaron que los principios pedagógicos, especialmente aquellos vinculados a la metodología ERCA, estuvieron presentes en las planificaciones; sin embargo, su aplicación no siempre fue explícita ni coherente en las estrategias metodológicas. Asimismo, se identificó que elementos como los recursos y la evaluación estuvieron adecuadamente formulados, mientras que los datos informativos y las estrategias metodológicas presentaron debilidades. La investigación aportó información relevante para fortalecer la planificación de la práctica preprofesional y contribuir a la mejora de la formación docente. | es_ES |
| dc.description.abstract | Abstract: This research aimed to analyze the pedagogical principles that supported the planning of the pre-professional practice developed by students of the Basic Education program at the Universidad Técnica Particular de Loja. The study was conducted under the positivist paradigm, using a quantitative approach, a deductive method, and a descriptive design. The population consisted of micro-curricular planning documents, which were analyzed through a structured observation checklist. The results showed that pedagogical principles, especially those related to the ERCA methodology, were present in the planning; however, their application was not always explicit or coherent within the methodological strategies. In addition, elements such as resources and assessment were adequately formulated, while informational data and methodological strategies showed weaknesses. The research provided relevant information to strengthen pre-professional practice planning and contribute to improving teacher education. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.subject | Ecuador. | es_ES |
| dc.subject | Tesis digital. | es_ES |
| dc.title | Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |
| Enthalten in den Sammlungen: | Titulación de Ciencias de la Educación | |
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