Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica

Freire Tulcán, Daysi Natali

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Requena Vivanco, María del Rosario	es_ES
dc.contributor.author	Freire Tulcán, Daysi Natali	es_ES
dc.date.accessioned	2026-03-09T16:53:56Z	-
dc.date.available	2026-03-09T16:53:56Z	-
dc.date.issued	2026	es_ES
dc.identifier.citation	Freire Tulcán, D. N. Requena Vivanco, M. D. R. (2026) Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/80519	es_ES
dc.identifier.other	Cobarc: 1379751	es_ES
dc.identifier.uri	https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=151456.TITN.	es_ES
dc.description	Resumen: La investigación tiene como objetivo, analizar los principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional elaborada por los estudiantes de la carrera de Educación Básica de la UTPL. Se aplicó una ruta metodológica cuantitativa, que implica la recolección de datos en un momento determinado con la finalidad de describir características de una población específica. La metodología incluyó la aplicación de dos guías de observación estructuradas con criterios de valoración, que se refieren a los componentes y principios pedagógicos de 10 planificaciones de las áreas de EGB. Los resultados indican que el 40% de las planificaciones contienen la mayoría de los elementos, mientras que el 60% posee aproximadamente la mitad. El análisis cualitativo reveló que los docentes en formación tienen falencias al momento de elaborar la planificación y estructurarla de acuerdo a lo solicitado en el Currículo Nacional. Se argumenta la necesidad de diseñar talleres prácticos para la formación docente y se proponen recomendaciones para la aplicación de estrategias metodológicas. Este estudio permite visualizar un escenario descriptivo de la planificación y resaltar áreas importantes para mejorar el proceso educativo.	es_ES
dc.description.abstract	Abstract: The objective of this research is to analyze the pedagogical principles underpinning the preprofesional practicum planning developed by students in the Basic Education program at UTPL. A quantitative methodological approach was applied, which involves collecting data at a specific point in time to describe the characteristics of a particular population. The methodology included the application of two structured observation guides with evaluation criteria, which address the components and pedagogical principles of 10 lesson plans from the Basic General Education subject areas. The results iindicate that 40% of the lesson plans contain most of the elements, while 60% contain approximately half. The qualitative analysis revealed that pre-service teachers have shortcomings in developing and structuring their lesson plans according to the requirements of the National Curriculum. The need to design practical workshops for teacher training i argued, and recommendations for the application of methodological strategies are proposed. This study provides a descriptive overview of lesson planning and highlights important áreas for improving the edicational process.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Ecuador.	es_ES
dc.subject	Tesis digital.	es_ES
dc.title	Principios pedagógicos que sustentan la planificación de la práctica preprofesional en Educación Básica	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES
Appears in Collections:	Titulación de Ciencias de la Educación

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