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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/81190| Title: | La parentalidad positiva en la crianza de los niños de 3 a 5 años de los Centros de Educación Inicial del Ecuador |
| Authors: | Valarezo Silva, Nora Priscila |
| Director: | Pardo Ochoa, Diana Verónica |
| Keywords: | Ecuador. Tesis digital. |
| Issue Date: | 2026 |
| Citation: | Valarezo Silva, N. P. Pardo Ochoa, D. V. (2026) La parentalidad positiva en la crianza de los niños de 3 a 5 años de los Centros de Educación Inicial del Ecuador [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/81190 |
| Abstract: | Abstract: This research analyzes the influence of positive parenting on the upbringing of children aged 3 to 5 attending Early Childhood Education centers. The objective was to determine how parental competencies based on affection, assertive communication, and formative discipline contribute to comprehensive child development. A quantitative approach was employed with a descriptive-exploratory, cross-sectional, and non-experimental design. The sample consisted of 20 parents selected through non-probabilistic sampling, assessed using the Positive Parenting Scale (E2Pv2). The results revealed a gap between the parenting practices recognized as valuable and those sustained on a daily basis; furthermore, positive parenting styles were confirmed to be associated with higher levels of autonomy, emotional regulation, and social skills in children. It is concluded that strengthening positive parenting significantly improves family coexistence and socio-emotional development, although its implementation depends on various structural factors. |
| Description: | Resumen: La presente investigación analiza la influencia de la parentalidad positiva en la crianza de niños de 3 a 5 años pertenecientes a centros de Educación Inicial. El objetivo fue determinar cómo las competencias parentales, basadas en el afecto, la comunicación asertiva y la disciplina formativa, contribuyen al desarrollo integral infantil. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo-exploratorio, transversal y no experimental. La muestra incluyó a 20 padres seleccionados mediante muestreo no probabilístico, evaluados a través de la Escala de Parentalidad Positiva (E2Pv2). Los resultados evidenciaron una brecha entre las prácticas de crianza valoradas y las ejercidas cotidianamente; asimismo, se confirmó que los estilos positivos se asocian con mayores niveles de autonomía, regulación emocional y habilidades sociales en los infantes. Se concluye que fortalecer la parentalidad positiva mejora significativamente la convivencia familiar y el desarrollo socioemocional, aunque su ejecución depende de diversos factores estructurales. |
| Identifier : | Cobarc: 1380473 |
| URI: | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=152143.TITN. |
| Type: | bachelorThesis |
| Appears in Collections: | Titulación de Ciencias de la Educación |
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