La coevaluación como herramienta para favorecer el pensamiento crítico en estudiantes de una Unidad Educativa del Azuay en el año 2025

Torres Guajala, Kevin Santiago

Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/81435

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Pinto Ayala, Briggitte Estefania	es_ES
dc.contributor.author	Torres Guajala, Kevin Santiago	es_ES
dc.date.accessioned	2026-03-23T13:54:13Z	-
dc.date.available	2026-03-23T13:54:13Z	-
dc.date.issued	2026	es_ES
dc.identifier.citation	Torres Guajala, K. S. Pinto Ayala, B. E. (2026) La coevaluación como herramienta para favorecer el pensamiento crítico en estudiantes de una Unidad Educativa del Azuay en el año 2025 [Tesis de Posgrado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/81435	es_ES
dc.identifier.other	Cobarc: 1379174	es_ES
dc.identifier.uri	https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=150867.TITN.	es_ES
dc.description	Resumen: La presente investigación se desarrolló en una unidad educativa de la provincia de Azuay durante el año 2025, con el propósito de favorecer el pensamiento crítico de los estudiantes de séptimo grado mediante la implementación de la coevaluación como herramienta pedagógica. El estudio respondió a la necesidad de transformar las prácticas evaluativas tradicionales por procesos formativos que promueven la reflexión, la autocrítica y la responsabilidad compartida. Bajo el paradigma de la investigación positivista con un diseño cuasi experimental de base cuantitativo se realizó una investigación transversal mediante la aplicación de pretest y un postest con una muestra de población de 80 estudiantes distribuidos en dos grupos: un grupo de control de sexto grado conformado por 40 estudiantes y un grupo experimental de séptimo grado con igual cantidad de estudiantes, a quienes se aplicó la propuesta. Los resultados revelaron diferencias significativas, en tanto este último grupo alcanzó porcentajes superiores en las tres dimensiones evaluadas. Se confirmó el hecho de que la propuesta de la coevaluación como herramienta para desarrollar el pensamiento crítico, la metacognición y la evaluación entre pares, es eficiente.	es_ES
dc.description.abstract	Abstract: This research was conducted in a school in the province of Azuay during 2025, with the aim of fostering critical thinking among seventh-grade students through the implementation of peer assessment as a pedagogical tool. The study addressed the need to transform traditional assessment practices into formative processes that promote reflection, self-criticism, and shared responsibility. Following the positivist research paradigm with a quasi-experimental, quantitative design, a cross-sectional study was conducted using pre-tests and post-tests with a sample of 80 students divided into two groups: a control group of 40 sixth-grade students and an experimental group of 40 seventh-grade students who received the proposed assessment. The results revealed significant differences, with the experimental group achieving higher scores in all three dimensions evaluated. It was confirmed that the proposal of co-evaluation as a tool to develop critical thinking, metacognition, and peer assessment is efficient.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Ecuador.	es_ES
dc.subject	Tesis digital.	es_ES
dc.title	La coevaluación como herramienta para favorecer el pensamiento crítico en estudiantes de una Unidad Educativa del Azuay en el año 2025	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
Appears in Collections:	Maestría en Educación con Mención en Currículo y Evaluación Educativa

Files in This Item:

69701103-2df4-4399-9aa8-580c0a4b936c

Show simple item record