Uso de la tecnología en niñosas de preescolar y su impacto en el desarrollo socioemocional de la primera infancia

Zamora Montenegro, Doménica Karina

Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/81702

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Quintanilla Noboa, Aida Bolivia	es_ES
dc.contributor.author	Zamora Montenegro, Doménica Karina	es_ES
dc.date.accessioned	2026-03-26T22:59:15Z	-
dc.date.available	2026-03-26T22:59:15Z	-
dc.date.issued	2026	es_ES
dc.identifier.citation	Zamora Montenegro, D. K. Quintanilla Noboa, A. B. (2026) Uso de la tecnología en niñosas de preescolar y su impacto en el desarrollo socioemocional de la primera infancia [Tesis de Posgrado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/81702	es_ES
dc.identifier.other	Cobarc: 1379458	es_ES
dc.identifier.uri	https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=151088.TITN.	es_ES
dc.description	Resumen:El presente trabajo de investigación analiza el uso de la tecnología en niños y niñas de nivel preescolar y su impacto en el desarrollo socioemocional durante la primera infancia, en un contexto marcado por la creciente incorporación de recursos digitales, en el entorno educativo como familiar se valora beneficios y riesgos asociados. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, se utilizó un diseño no experimental, transversal y descriptivo-correlacional. La muestra incluyó, 6 docentes, 59 padres de familia y 59 estudiantes de preescolar. Para la recopilación de datos se empleó las técnicas de encuesta y observación, se utilizó cuestionarios estructurados y guías de obsevación como instrumentos soporte. Los resultados indican que la tecnología usada de forma correcta, supervisada y con una orientación pedagógica, aporta de manera positiva al desarrollo socioemocional de los infantes. En oposición, el uso excesivo o sin supervisión adulta implica riesgos sociales y emocionales. En este sentido, se destaca la importante función del docente y familia en la regulación y acompañamiento del uso de la tecnología, potenciando prácticas educativas y de crianza orientadas al bienestar integral infantil.	es_ES
dc.description.abstract	Abstract:This research examines the use of technology among preschool children and its impact on socioemotional development during early childhood, within a context of increasing integration of digital resources in both educational and family settings. It evaluates the associated benefits and risks. The study adopted a mixed-methods approach with a non-experimental, cross-sectional, descriptive-correlational design. The sample consisted of 6 teachers, 59 parents, and 59 preschool students. Data were collected using survey and observation techniques, supported by structured questionnaires and observation guides. The findings indicate that technology, when used correctly, supervised, and guided pedagogically, positively contributes to children's socioemotional development. Conversely, excessive or unsupervised use poses social and emotional risks. Thus, the study underscores the crucial role of teachers and families in regulating and supporting technology use, while promoting educational and parenting practices focused on children's overall well-being.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Ecuador.	es_ES
dc.subject	Tesis digital.	es_ES
dc.title	Uso de la tecnología en niñosas de preescolar y su impacto en el desarrollo socioemocional de la primera infancia	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
Appears in Collections:	Maestría en Educación: Mención Orientación Educativa

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