Funcionalidad familiar y su influencia en el rendimiento académico de estudiantes de primer año de bachillerato de Ciencias Básicas

Arias Morocho, Andrea Patricia

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Santacruz Moncayo, Samuel Benedetto	es_ES
dc.contributor.author	Arias Morocho, Andrea Patricia	es_ES
dc.date.accessioned	2026-03-27T23:37:14Z	-
dc.date.available	2026-03-27T23:37:14Z	-
dc.date.issued	2026	es_ES
dc.identifier.citation	Arias Morocho, A. P. Santacruz Moncayo, S. B. (2026) Funcionalidad familiar y su influencia en el rendimiento académico de estudiantes de primer año de bachillerato de Ciencias Básicas [Tesis de Posgrado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/81768	es_ES
dc.identifier.other	Cobarc: 1379473	es_ES
dc.identifier.uri	https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=151169.TITN.	es_ES
dc.description	Resumen:Esta investigación tuvo como propósito analizar la funcionalidad familiar y su influencia en el rendimiento académico de estudiantes de primer año de bachillerato de Ciencias Básicas. La metodología se desarrolló a través de un enfoque cuantitativo, correlacional, y no experimental en una muestra de 86 estudiantes de primer año de bachillerato de Ciencias Básicas de distintos parelelos y se emplearon las Escalas de Evaluación de Adaptabilidad y Cohesión Familiar III (FACES III). Los estudiantes tienen un buen desempeño académico, y su rendimiento es alto y homogéneo, con un promedio general de 9.01 y baja dispersión entre los paralelos. Los estudiantes forman parte principalmente de familias pequeñas o medianas y de primogénitos. La relación entre el funcionamiento familiar y el rendimiento académico no fue estadísticamente significativa, lo que sugiere una mayor influencia de factores escolares o personales. La cohesión desvinculada y la adaptabilidad caótica predominan entre los estudiantes, lo que indica vulnerabilidad socioemocional. Aunque no se encontró una relación significativa con el rendimiento académico, se destaca la importancia de fortalecer la orientación familiar y el apoyo psicoeducativo institucional.	es_ES
dc.description.abstract	Abstract:The purpose of this research was to analyze family functionality and its influence on the academic performance of first-year high school students studying basic sciences. The methodology was developed using a quantitative, correlational, and non-experimental approach in a sample of 86 first-year high school students studying basic sciences from different classes, and the Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scales III (FACES III) were used. The students perform well academically, and their performance is high and homogeneous, with an overall average of 9.01 and low dispersion among the classes. The students are mainly from small or medium-sized families and are firstborn children. The relationship between family functioning and academic performance was not statistically significant, suggesting a greater influence of school or personal factors. Disconnected cohesion and chaotic adaptability predominate among students, indicating socio-emotional vulnerability. Although no significant relationship with academic performance was found, the importance of strengthening family guidance and institutional psychoeducational support is highlighted.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Ecuador.	es_ES
dc.subject	Tesis digital.	es_ES
dc.title	Funcionalidad familiar y su influencia en el rendimiento académico de estudiantes de primer año de bachillerato de Ciencias Básicas	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
Appears in Collections:	Maestría en Educación: Mención Orientación Familiar

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