Contribución de los fundamentos didácticos en las prácticas preprofesionales de la carrera de Educación Básica

Peñaloza Cabrera, Dunia Estefanía

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Quichimbo Sánchez, Carlos Magno	es_ES
dc.contributor.author	Peñaloza Cabrera, Dunia Estefanía	es_ES
dc.date.accessioned	2026-09-22T13:34:29Z	-
dc.date.available	2026-09-22T13:34:29Z	-
dc.date.issued	2026	es_ES
dc.identifier.citation	Peñaloza Cabrera, D. E. Quichimbo Sánchez, C. M. (2026) Contribución de los fundamentos didácticos en las prácticas preprofesionales de la carrera de Educación Básica [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84228	es_ES
dc.identifier.other	Cobarc: 1382679	es_ES
dc.identifier.uri	https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=153880.TITN.	es_ES
dc.description	Resumen: Las prácticas preprofesionales juegan un papel importante para los futuros docentes debido a que facilitan la conexión entre lo teórico y lo experiencial. En esta línea, el presente estudio tuvo como objetivo describir los fundamentos didácticos de las prácticas preprofesionales desarrolladas por los estudiantes de la carrera de Educación Básica, mediante la revisión de la planificación y sus recursos didácticos. La investigación tomó un enfoque cualitativo, donde se utilizó el método fenomenológico descriptivo, cuya técnica empleada fue el análisis de contenido. La población estuvo constituida por los estudiantes que cursaron el prácticum 2 de la carrera de Educación Básica, mediante el muestreo de las planificaciones elaboradas en el proceso educativo. Entre los resultados, se evidenció el predominio de fundamentos constructivistas y socioculturales vinculados al aprendizaje significativo, participación e intervención activa del educando en los procesos interactivos de intercambio de conocimientos y construcción colectiva de saberes. Se concluyó que las prácticas preprofesionales presentan una serie de carencias en la aplicación de los conocimientos teóricos donde no se evidencia la coherencia y pertinencia con el Currículo Nacional 2016.	es_ES
dc.description.abstract	Abstract: Pre-professional internships play a significant role for future teachers by bridging the gap between theory and practice. Accordingly, this study aimed to describe the didactic foundations of the internships undertaken by Basic Education students through an analysis of their lesson planning and instructional resources. The research adopted a qualitative approach using the descriptive phenomenological method, with content analysis serving as the primary technique. The study population consisted of students enrolled in the "Internship 2" course within the Basic Education program, focusing on a sample of lesson plans developed during the educational process. The results reveal a predominance of constructivist and sociocultural foundations linked to meaningful learning, as well as the active participation and involvement of the learner in interactive processes of knowledge exchange and the collective construction of knowledge. The study concludes that these internships exhibit shortcomings in the application of theoretical knowledge, lacking evident coherence and alignment with the 2016 National Curriculum.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Ecuador.	es_ES
dc.subject	Tesis digital.	es_ES
dc.title	Contribución de los fundamentos didácticos en las prácticas preprofesionales de la carrera de Educación Básica	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES
Appears in Collections:	Titulación de Ciencias de la Educación

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