Contribución de los fundamentos didácticos en las prácticas preprofesionales de la carrera de Educación Básica

Prado Estacio, Edith Paola

Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84337

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Moncayo Guarnizo, Juan Pablo	es_ES
dc.contributor.author	Prado Estacio, Edith Paola	es_ES
dc.date.accessioned	2026-09-23T17:36:11Z	-
dc.date.available	2026-09-23T17:36:11Z	-
dc.date.issued	2026	es_ES
dc.identifier.citation	Prado Estacio, E. P. Moncayo Guarnizo, J. P. (2026) Contribución de los fundamentos didácticos en las prácticas preprofesionales de la carrera de Educación Básica [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/84337	es_ES
dc.identifier.other	Cobarc: 1382694	es_ES
dc.identifier.uri	https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=153894.TITN.	es_ES
dc.description	Resumen: La presente investigación tiene como objetivo general describir los fundamentos didácticos de las prácticas preprofesionales desarrolladas por los estudiantes de la carrera de Educación Básica, mediante la revisión de la planificación y sus recursos didácticos. En este sentido es fundamental que los profesionales en formación articulen la planificación con los fundamentos didácticos de acuerdo con el Currículo Nacional vigente para ejercer las prácticas preprofesionales en el aula. El Trabajo de Integración Curricular tiene un enfoque cualitativo, con base en el método fenomenológico descriptivo, por lo que se analizó una planificación microcurricular del área de Ciencias Naturales elaborada por una estudiante del prácticum 2. Entre los resultados más relevantes encontrados es que existe una coherencia entre la Destreza con Criterio de Desempeño, Indicador de evaluación, sin embargo, el objetivo se presenta incompleto, las actividades tienen criterios del constructivismo y conductismo, el ciclo del aprendizaje ERCA no presenta una secuencia lógica y no se relaciona con los recursos. Finalmente se concluye que es indispensable la guía pertinente a los futuros profesionales en la sistematización de las planificaciones para ejercerlas en las prácticas preprofesionales.	es_ES
dc.description.abstract	Abstract: The general objective of this research is to describe the didactic foundations of pre-professional practices carried out by students of the Basic Education major, thought the review of lesson planning and its didactic resources. In this regard, it is essential for pre-service teachers to articulate lesson planning with didactic foundations in accordance with the current National Curriculum to carry out pre-professional practices in the classroom. This Curricular Integration Project adopts a qualitative approach, based on the descriptive phenomenological method, for which a micro-curricular lesson plan in the Natural Sciences area prepared by a Practicum II student, was analyzed. Among the most relevant findings, there is a coherence between the Skills with Performance Criteria and the evaluation indicator; however, the objective is presented incomplete, the activities have constructivism and behaviorism criteria, the ERCA learning cycle does not present a logical sequence, and it is not related to the resources. Finally, it is concluded that pertinent guidance for future professionals in the systematization of lesson planning is indispensable for its execution in pre-professional practices.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Ecuador.	es_ES
dc.subject	Tesis digital.	es_ES
dc.title	Contribución de los fundamentos didácticos en las prácticas preprofesionales de la carrera de Educación Básica	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES
Appears in Collections:	Titulación de Ciencias de la Educación

Files in This Item:

c674ae0b-116f-46d9-9209-fb52a21bf98f

Show simple item record