Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la Escuela Fiscal Mixta “Calixto Pino” de la parroquia José Guango Bajo y el Colegio Nacional “Mulaló” de la parroquia Mulaló del Cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi durante el año  lectivo 2010-2011

Constante Chasi, Aída Cecilia

Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/3181

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Ruiz Ordóñez, Richard Eduardo	-
dc.contributor.author	Constante Chasi, Aída Cecilia	-
dc.date.accessioned	2012-07-03T12:46:15Z	-
dc.date.available	2012-07-03	-
dc.date.issued	2012	-
dc.identifier.citation	Constante Chasi, Aída Cecilia. (2012). Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la Escuela Fiscal Mixta “Calixto Pino” de la parroquia José Guango Bajo y el Colegio Nacional “Mulaló” de la parroquia Mulaló del Cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi durante el año lectivo 2010-2011. (Tesis de Magister en Pedagogía). UTPL. Riobamba. pp. 134	es_ES
dc.identifier.other	371X2334	-
dc.identifier.uri	http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/3181	-
dc.description	La investigación se divide en cuatro capítulos: El primero es la concepción y definición de la Pedagogía, analizando las semejanzas y diferencias entre la educación y la pedagogía, se hace un breve recuento de la historia del proceso pedagógico en las principales civilizaciones del mundo. Para el segundo capítulo se ha tomado en cuenta las teorías psicológicas como base de las prácticas educativas revisando las teorías psicológicas como antecesoras de los modelos pedagógicos donde la psicología es tomada como una herramienta para entender el proceso de aprendizaje y formación de las estudiantes, de las concepciones psicológicas se derivan algunos modelos pedagógicos que con el pasar del tiempo han contribuido a mejorar el proceso educativo Apareciendo nuevas pedagogías como la conductista, marxista de Lev Vygotsky, la teoría biológica del desarrollo de Jean Piaget, el aprendizaje significativo de Ausubel. En el tercer capítulo se habla de la definición y conceptualización del currículo, la importancia que tiene el currículo para el desarrollo del proceso de aprendizaje, Los modelos pedagógicos que han guiado a través del tiempo el proceso educativo tomando en cuenta la perspectiva humanista clásica, doctrinal, científico conductual, humanista moderna, cognitiva, para finalmente llegar a los nuevos modelos curriculares. En el cuarto capítulo encontramos a la pedagogía contemporánea y su práctica tomando como base la educación de la iglesia, la concepción marxista. Finalmente se habla de la pedagogía en América Latina, los modelos que han sido aplicados y las políticas educativas ecuatorianas. Luego se analiza la información obtenida en las encuestas las cuales se encuentran expresadas en tablas y cuadros estadísticos, se ha realizado la discusión respectiva para finalmente dar a conocer una propuesta de trabajo con las y los estudiantes.	es_ES
dc.language.iso	es	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.subject	Educación secundaria	es_ES
dc.subject	Educación - Investigación	es_ES
dc.subject	Modelos de enseñanza	es_ES
dc.subject	Maestría en Pedagogía	es_ES
dc.title	Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la Escuela Fiscal Mixta “Calixto Pino” de la parroquia José Guango Bajo y el Colegio Nacional “Mulaló” de la parroquia Mulaló del Cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi durante el año lectivo 2010-2011	es_ES
Appears in Collections:	Maestría en Pedagogía

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
Tesis de Constante Chasi Aída Cecilia.pdf		6.07 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record