“Realidad de la práctica pedagógica  y curricular en la educación ecuatoriana desarrollada en la Escuela Manuel Coronel y el Colegio César Vázquez Astudillo,  ubicados en la parroquia Paccha del cantón Cuenca, provincia del Azuay,  durante el año lectivo 2011 – 2012”

Guamán Cañar, Mercedes de Lourdes

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Title:	“Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la educación ecuatoriana desarrollada en la Escuela Manuel Coronel y el Colegio César Vázquez Astudillo, ubicados en la parroquia Paccha del cantón Cuenca, provincia del Azuay, durante el año lectivo 2011 – 2012”
Authors:	Guamán Cañar, Mercedes de Lourdes
metadata.dc.contributor.advisor:	Burgos Zambrano, Débora Judith
Keywords:	Educación secundaria Educación - Investigación Modelos de enseñanza Maestría en Pedagogía
metadata.dc.date.available:	2012-07-03
Issue Date:	2012
Citation:	Guamán Cañar, Mercedes de Lourdes. (2012). “Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la educación ecuatoriana desarrollada en la Escuela Manuel Coronel y el Colegio César Vázquez Astudillo, ubicados en la parroquia Paccha del cantón Cuenca, provincia del Azuay, durante el año lectivo 2011 – 2012”. (Magister en Pedagogía). UTPL. Cuenca. pp. 204.
Description:	El presente trabajo estudia la Realidad de la Práctica Pedagógica y Curricular en los Centros Educativos “Manuel Coronel” y “César Vázquez Astudillo” cantón Cuenca, parroquia de Paccha, año lectivo 2011-2012. Se cuenta con un número de 560 estudiantes, 33 profesores y 4 administrativos, con Director y Rector. Se aplicó una entrevista no estructurada cuantitativa y cualitativa, y la guía de observación a una muestra de esta población. Con los resultados obtenidos se pudo inferir que se debe dar sostenibilidad práctica al modelo socio critico-contextual empleando estrategias docentes cognitivas y afectivas que fundamenten: saberes significativos, afiancen el trabajo corporativo, la investigación- acción; también se debe motivar a que los docentes sean mediadores, para formar estudiantes críticos, con argumentaciones, capaces de adaptarse al medio ambiente y dar respuestas creativas ante las exigencias de la realidad; además se debe promover una Pedagogía de la Afectividad, que se centre en la formación integral del ser humano. Al respecto, se plantea una propuesta de fortalecimiento del modelo socio-crítico a través de la aplicación de estrategias docentes que consoliden aprendizajes significativos en las instituciones señaladas.
metadata.dc.identifier.other:	371X2338
URI:	http://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/3184
metadata.dc.rights:	openAccess
metadata.dc.type:	masterThesis
Appears in Collections:	Maestría en Pedagogía

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