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Title: Factors that influence high school students' English oral communication skills in Ecuadorian face-to-face learning environment
Authors: Ojeda Brito, Galo Antonio
Velastegui Flores, Norma Elizabeth
Keywords: Ecuador.
Tesis digital.
Issue Date: 2023
Citation: Velastegui Flores, N. E. Ojeda Brito, G. A. (2023) Factors that influence high school students' English oral communication skills in Ecuadorian face-to-face learning environment [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/37720
Abstract: Abstract: The present study entitled Factors that influence the skills of Oral communication in English of high school students in learning environments. face-to-face learning for Ecuadorians was carried out in a bilingual institution in the city Ambato to determine how language and emotions affect the ability to students to communicate with each other in face-to-face learning environments. The Participants included forty first-year high school students and two English instructors. A mixed method was used. Instruments included questionnaires for students and teachers, observation sheets and an interview semi-structured. The findings revealed that most of the students have a adequate level of English that allows them to communicate effectively due to the academic pressure exerted by teachers and the educational institution. Also I know found that this causes students to develop a fear of making mistakes, particularly in graded oral exams. Consequently, it is concluded that fear was the emotional factor that affected the quality of verbal communication. However, it was found that this factor did not prevent students from holding a conversation.
Description: Resumen:El presente estudio titulado Factores que influyen en las habilidades de comunicación oral en inglés de los estudiantes de secundaria en ambientes de aprendizaje presencial ecuatorianos se realizó en una institución bilingüe de la ciudad de Ambato para determinar cómo el lenguaje y las emociones afectan la capacidad de los estudiantes para comunicarse entre sí en entornos de aprendizaje presencial. Los participantes incluyeron cuarenta estudiantes de primero de bachillerato y dos instructores de inglés. Se utilizó un método mixto. Los instrumentos incluyeron cuestionarios para estudiantes y docentes, fichas de observación y una entrevista semiestructurada. Los hallazgos revelaron que la mayoría de los estudiantes tienen un nivel de inglés adecuado que les permite comunicarse efectivamente debido a la presión académica que ejercen los docentes y la institución educativa. Ademas, se descubrió que esto hace que los estudiantes desarrollen miedo a cometer errores, particularmente en los exámenes orales calificados. Consecuentemente, se concluye que el miedo fue el factor emocional que afectó la calidad de la comunicación verbal. Sin embargo, se encontró que este factor no impidió que los estudiantes sostengan una conversación.
URI: https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=134371.TITN.
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