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| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Arias Córdova, María Olivia | es_ES |
| dc.contributor.author | Zavala Dávila, María Daniela | es_ES |
| dc.date.accessioned | 2023-05-10T22:01:40Z | - |
| dc.date.available | 2023-05-10T22:01:40Z | - |
| dc.date.issued | 2023 | es_ES |
| dc.identifier.citation | Zavala Dávila, M. D. Arias Córdova, M. O. (2023) The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/38148 | es_ES |
| dc.identifier.other | Cobarc: 1360561 | es_ES |
| dc.identifier.uri | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=134881.TITN. | es_ES |
| dc.description | Resumen:El presente estudio se llevó a cabo con el propósito de analizar el papel de la corrección y retroalimentación entre pares en la mejora de las habilidades de escritura y su eficacia para la mejora de los errores morfológicos, semánticos y sintácticos en la escritura EFL. Los participantes fueron 20 estudiantes de primer año de secundaria de un colegio público y un docente de la ciudad de Riobamba, Provincia de Chimborazo. Sus edades oscilaban entre los 16 y los 17 años. Esta investigación utilizó un enfoque de métodos mixtos mediante la recopilación y el análisis de información cualitativa y cuantitativa. Estos métodos se utilizaron para analizar, comparar y contrastar la información. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron un pre-test, un post-test, seis composiciones escritas, una rúbrica, una lista de cotejo y un cuestionario. Los principales resultados muestran que se pudo llegar a la conclusión de que los dos tipos de retroalimentación, la corrección del estudiante y la retroalimentación del docente, son efectivas y generan un impacto positivo en los trabajos escritos. | es_ES |
| dc.description.abstract | Abstract:The present study was carried out with the purpose of analyzing the role of correction and peer feedback on improving writing skills and their effectiveness for the improvement of morphological, semantic and syntactic errors in EFL writing. The participants were 20 first-year high school students from a public school. and a teacher from the city of Riobamba, Province of Chimborazo. Their ages ranged between 16 and 17 years old. This research used a mixed methods approach. through the collection and analysis of qualitative and quantitative information. These methods were used to analyze, compare and contrast the information. The instruments used for data collection were a pre-test, a post-test, six compositions written, a rubric, a checklist and a questionnaire. The main results show that it could be concluded that the two types of feedback, the student correction and teacher feedback are effective and generate a positive impact on written assignments. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.subject | Ecuador. | es_ES |
| dc.subject | Tesis digital. | es_ES |
| dc.title | The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |
| Aparece en las colecciones: | Pedagogía del Idioma Inglés | |
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