The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students

Riofrío Yépez del Pozo, Laura Andrea

Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.utpl.edu.ec/jspui/handle/20.500.11962/29810

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Pinza Tapia, Eliana Ivanova	es_ES
dc.contributor.author	Riofrío Yépez del Pozo, Laura Andrea	es_ES
dc.date.accessioned	2022-03-15T14:40:33Z	-
dc.date.available	2022-03-15T14:40:33Z	-
dc.date.issued	2022	es_ES
dc.identifier.citation	Riofrío Yépez del Pozo, Laura Andrea. Pinza Tapia, Eliana Ivanova.(2022). The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students . Universidad Técnica Particular de Loja	es_ES
dc.identifier.other	1352415	es_ES
dc.identifier.uri	http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29810	-
dc.description	Resumen: Esta investigación pretende encontrar el efecto de la corrección por parte de los compañeros y la retroalimentación del profesor en la mejora de las habilidades de escritura de los estudiantes de secundaria. Por lo tanto, el objetivo de este estudio es analizar las diferencias entre la corrección entre compañeros y la retroalimentación del profesor y su eficacia para la mejora de los errores morfológicos, semánticos y sintácticos en la escritura en el contexto del Inglés como lengua extranjera. Esta investigación se llevó a cabo en un colegio privado de Quito, con 30 estudiantes de secundaria entre las edades de 15 y 16 años. En este grupo, 11 chicas y 19 chicos son de Ecuador, Chile, China, India, Japón y Corea. La mayoría son ecuatorianos y 7 estudiantes son extranjeros. Este estudio utilizó una investigación cuantitativa y cualitativa, empleando como instrumentos la lista de verificación, la rúbrica, la encuesta a los estudiantes, el pre-test y el post-test.Se pidió a los participantes que escribieran párrafos narrativos en seis sesiones, en las que el profesor utilizó una rúbrica para encontrar sus errores y proporcionar a los estudiantes una corrección por escrito, también se pidió a los participantes que dieran su retroalimentación. Además, la mayoría de los resultados de sus narraciones escritas muestran que los participantes mejoraron su habilidad de escritura con la retroalimentación del profesor. Sin embargo, hubo pocas mejoras con las correcciones escritas de los compañeros.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Enseñanza de inglés	es_ES
dc.subject	Licenciado en ciencias de la educación mención inglés	es_ES
dc.subject	Tesis y disertaciones académicas	es_ES
dc.title	The role of peer correction and teacher feedback in the improvement of writing skills in high school students	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES
Appears in Collections:	Ciencias de la Educación Mención Inglés

Files in This Item:

23cb7b91-980b-4a4b-abb8-a0e43f45b50e

Show simple item record