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http://dspace.utpl.edu.ec/jspui/handle/20.500.11962/29859| Title: | Prácticas inclusivas y su incidencia en el aprendizaje sostenible observado en la praxis profesional de los docentes de Educación Infantil |
| Authors: | Mora Galarza, Juana Mireya |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Alvarado Juela, Verónica Monserrath |
| Keywords: | Inclusión Aprendizaje significativo Aprendizaje sostenible Licenciado en ciencias de la educación mención educación infantil Tesis y disertaciones académicas |
| metadata.dc.date.available: | 2022-03-17T14:48:08Z |
| Issue Date: | 2022 |
| Citation: | Mora Galarza, Juana Mireya. Alvarado Juela, Verónica Monserrath.(2022). Prácticas inclusivas y su incidencia en el aprendizaje sostenible observado en la praxis profesional de los docentes de Educación Infantil . Universidad Técnica Particular de Loja |
| Description: | Resumen: La presenteinvestigación Prácticas inclusivas y su incidencia en el aprendizaje sostenible observado en la praxis profesional de los docentes de Educación Infantil, tiene como objetivoanalizar las prácticas inclusivas que realizan las docentes de educación infantil para promover el aprendizaje sostenible en el contexto de pandemia.Para cumplir este objetivo se realizó una entrevista a tres docentes de educación inicial de una institución educativa fiscomisional de la ciudad de Piñas en la provincia de El Oro. La metodología corresponde un proceso inductivo, exploratorio, descriptivoque utiliza la técnica de la entrevista, realizadasmediante video conferencia debido a las medidas de bioseguridad.Los principales resultados muestran que las docentes de educación inicial utilizan diversasprácticas inclusivas y de aprendizaje sostenible, se concluye quelas prácticas inclusivas orientadas al aprendizaje sostenible, más frecuentes sonel aprendizaje activo, mejorar las relaciones interpersonales a través de la cooperación y la solidaridad, estrecha coordinación con las familias de los estudiantes. Sin embargo,quedan pendientes tareas sobre eliminación de barreras físicas y didácticas para estudiantes con dificultades de aprendizaje y planificación microcurricular inclusiva. |
| metadata.dc.identifier.other: | 1352472 |
| URI: | http://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/29859 |
| metadata.dc.type: | bachelorThesis |
| Appears in Collections: | Titulación de Ciencias de la Educación |
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