Students´and teacher´s perceptions towards EFL virtual instruction

Camacho Herrera, Alba Noemí

Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74505

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Poma León, Soraya Elizabeth	es_ES
dc.contributor.author	Camacho Herrera, Alba Noemí	es_ES
dc.date.accessioned	2025-09-16T17:34:24Z	-
dc.date.available	2025-09-16T17:34:24Z	-
dc.date.issued	2025	es_ES
dc.identifier.citation	Camacho Herrera, A. N. Poma León, S. E. (2025) Students´and teacher´s perceptions towards EFL virtual instruction [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74505	es_ES
dc.identifier.other	Cobarc: 1376945	es_ES
dc.identifier.uri	https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=148747.TITN.	es_ES
dc.description	Resumen: El propósito de este estudio fue analizar las percepciones de estudiantes y docentes sobre la enseñanza virtual del inglés como lengua extranjera (EFL). El estudio se realizó en una institución educativa pública de Santa Rosa, provincia de El Oro, Ecuador. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes de segundo año de bachillerato, una docente de inglés y 10 padres de familia. Se utilizó un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) para obtener una visión más amplia de la práctica educativa analizada. Para la recolección de datos, se aplicó un cuestionario tipo Likert a estudiantes, profesores y padres de familia para identificar sus percepciones y retos con respecto a la instrucción virtual. Además, se realizó una entrevista estructurada al profesor para complementar y contrastar la información obtenida por medios cuantitativos. Los resultados mostraron que uno de los principales retos para los estudiantes era la falta de motivación, atribuida a la falta de interacción, participación activa y retroalimentación durante las clases virtuales. La docente, por su parte, se enfrentó a limitaciones en el uso de las herramientas digitales y a dificultades en la planificación, adaptación y selección del material didáctico relacionado con el entorno virtual.	es_ES
dc.description.abstract	Abstract:The purpose of this study was to analyze the perceptions of students and teachers about the virtual instruction of English as a foreign language (EFL). The study was conducted in a public educational institution in Santa Rosa, El Oro province, Ecuador. The sample consisted of 25 students in the second year of high school, one English teacher and 10 parents. A mixed approach (qualitative and quantitative) was used to obtain a broader view of the educational practice analyzed. For data collection, a Likert-type questionnaire was applied to students, teachers and parents to identify their perceptions and challenges regarding virtual instruction. In addition, a structured interview was conducted with the teacher to complement and contrast the information obtained by quantitative means. The results showed that one of the main challenges for the students was the lack of motivation, attributed to the lack of interaction, active participation and feedback during the virtual classes. The teacher, for her part, faced limitations in the use of digital tools and difficulties in the planning, adaptation and selection of didactic material related to the virtual environment.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.subject	Ecuador.	es_ES
dc.subject	Tesis digital.	es_ES
dc.title	Students´and teacher´s perceptions towards EFL virtual instruction	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES
Appears in Collections:	Pedagogía del Idioma Inglés

Files in This Item:

b5286b4f-02fd-4060-be38-abcf17cd6315

Show simple item record