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http://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74710| Título : | Contribución de los fundamentos didácticos en las prácticas preprofesionales de la carrera de Educación Básica |
| Autor : | Quiñones Coronel, Hernán Gonzalo Pérez Abarca, Patricia Maribel |
| Palabras clave : | Ecuador. Tesis digital. |
| Fecha de publicación : | 2025 |
| Citación : | Pérez Abarca, P. M. Quiñones Coronel, H. G. (2025) Contribución de los fundamentos didácticos en las prácticas preprofesionales de la carrera de Educación Básica [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/29.500.19856/74710 |
| Resumen : | Abstract: This research analyzes the disconnection between didactic foundations and micro-curricular planning developed by students in the Basic Education program at Universidad Técnica Particular de Loja during their pre-professional practices in Practicum 2. This issue reveals a gap between the principles of the 2016 National Curriculum, theoretical training, and classroom application. The general objective was to describe the didactic foundations present in the lesson plans through qualitative analysis. A phenomenological-descriptive design was used, applying documentary analysis as the main technique. The population included students from Practicum 2; the sample was intentional and consisted of micro-curricular lesson plans distributed across five curricular areas: Mathematics, Natural Sciences, Social Sciences, Language and Literature, and Cultural and Artistic Education. A documentary review guide was applied, and analytical matrices and ATLAS.ti software were used to generate semantic networks. The results show planning partially aligned with the constructivist approach but with weaknesses in theoretical justification. It is concluded that strengthening critical reflection and pedagogical grounding is essential to improve the quality of initial teacher training. |
| Descripción : | Resumen: La presente investigación analiza la desarticulación entre los fundamentos didácticos y la planificación microcurricular elaborada por estudiantes de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica Particular de Loja, durante sus prácticas preprofesionales en el Practicum 2. Esta problemática evidencia una desconexión entre los principios del Currículo Nacional 2016, la formación teórica y su aplicación en el aula. El objetivo general fue describir los fundamentos didácticos presentes en las planificaciones mediante análisis cualitativo. Se adoptó un diseño fenomenológico-descriptivo, utilizando como técnica el análisis documental. La población estuvo conformada por estudiantes del Practicum 2; la muestra fue intencional y consistió en planificaciones microcurriculares distribuidas entre cinco áreas del currículo: Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua y Literatura, y Educación Cultural y Artística. Se aplicó una guía de revisión documental y se utilizaron matrices analíticas, junto con el software ATLAS.ti, para generar redes semánticas. Los resultados muestran una planificación parcialmente alineada al enfoque constructivista, pero con debilidades en la argumentación teórica. Se concluye que es necesario fortalecer la reflexión crítica y la fundamentación pedagógica en la formación docente inicial. |
| URI : | https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/cgi-bin/abnetclwo?ACC=DOSEARCH&xsqf99=148019.TITN. |
| Aparece en las colecciones: | Titulación de Ciencias de la Educación |
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